Psterapeutica

2004
UNIVERSIDAD CATOLICA DE SANTA FE
FACULTAD DE HUMANIDADES

Carreras: Psicopedagogía. Licenciatura en Psicopedagogía.
Asignatura: Psicopedagogía Terapéutica (Pedagogía Terapéutica II)
Curso: 3º año
Profesora: Prof. Visconti
Prof. Citroni


Objetivos

Objetivos Generales
Introducir a los alumnos y alumnas en el conocimiento de las dificultades de aprendizajeespecíficas, surgidas en el proceso de enseñanza-aprendizaje escolar, desde una óptica psicopedagógica.
Proporcionar un conjunto de conocimientos teóricos y aplicados que permitan a los futuros psicopedagogos/as conceptuar, evaluar e intervenir en las dificultades de aprendizaje, en el contexto psicopedagógico.
Desarrollar modelos de intervención psicopedagógicas en función a los diversos trastornos deaprendizaje.


Objetivos Específicos

Los alumnos deberán centrarse en la adquisición de los siguientes contenidos o capacidades:
A- De hechos, conceptos y principios:
Son de especial relevancia los siguientes:
A-1- El paradigma y modelo teórico en el que se fundamentan las concepciones de las dificultades de aprendizaje.
A-2-El entendimiento de la conceptualización de dificultades deaparendizaje.
A-3-El conocimiento de los distintos factores psicopedagógicos que pueden estar presentes, describiendo y explicando, las dificultades específicas en el aprendizaje.

B-De procedimientos:
Dado el planteamiento, eminentemente procedimental de esta asignatura, son fundamentales los siguientes aprendizajes:
B-1-Aprendizaje procedimentales cognitivos de evaluación de los problemas:1)el análisis y descomposición de un problema de aprendizaje dado, en elementos que nos permitan conocerlo procesualmente. 2) la síntesis descriptiva, que nos permita categorizar con qué tipo de dificultades estamos trabajando. 3)la elaboración de hipótesis de intervención sobre el mismo.
B-2-Aprendizajes procedimentales de intervención sobre los problemas de aprendizaje: 1) la toma de decisionessobre las estrategias más pertinentes de intervención para resolver el problema. 2)la apalicación de dichas estrategias y análisis de los resultados. 3)la toma de decisiones para continuar o reajustar las estrategias desarrolladas.

C-De actitudes, valores, normas y hábitos:
C-1-En este apartado es esencial que los futuros psicopedagogos/as adquieran el gusto por la reflexión y el análisisconjunto de las dificultades de aprendizaje, así como el debate y la puesta en común de los análisis personales elaboraddos, de las estrategias de intervención, etc. De cara a su capacidad profesional y perfeccionamiento constante, para el posterior quehacer psicopedagógico.


CONTENIDOS


Bloque 1 
Trastorno de aprendizaje. Síntoma-Inhibición- Trastorno de aprendizaje reactivo-Modalidad deaprendizaje-
Diferenciación entre proceso terapeutico y trabajo reeducativo
El encuadre, el tiempo, el espacio, los materiales, la frecuencia, duración, grados de alejamiento del encuadre. Diferentes posturas.
Intervenciones verbales y no verbales del psicopedagogo.

Bloque 2

Tratamiento multimodal. Aportes de la neuropsicología. Revision de los aportes de las concepciones pedagógicas a lasdificultades de aprendizaje. Vigotzky. Ausbel. Bruner.Signos mayores y menores. Examen neuropsicologico. Gnosias y Praxias. Signos menores y mayores. Funciones ejecutivas. Disposiciones básicas para el aprendizaje (DBA). Clasificacion de trastornos específicos del aprendizaje. 
Bloque 3 
Tratmiento psicopedagógico- El papel de los objetivos-Interrelacion de trabajo con los subsistemas- El papeldel juego
Estrategias y procedimientos con padres y docentes. Modelo de intervención estratégico interaccional.Terapias grupales. Condiciones de agrupabilidad. El rol de coordinador.
Utilización psicopedagogica de la tecnica de arterapia.

Bloque 4


Dislexia. Clasificación. Caracterización. Terapéutica

Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad.
clasif de DSM IV ....