PSU: cómo la situación económica incide en sus puntajes


PSU: cómo la situación
económica incide en sus puntajes




Magdalena Álvarez
College de Ciencias Sociales
Desarrollo de habilidades comunicativas
Profesora Catalina Tocornal
Ayudante Ana Cortés


A finales del año 2003, se implementó la Prueba de Selección Universitaria (PSU), que consiste en una serie de pruebas de, Lenguaje, Matemáticas, Ciencias, Historia y Ciencias Sociales,que abarcan extensos contenidos adquiridos de primero a cuarto año de educación media (Koljatic y Silva, 2010). Este nuevo instrumento reemplazó a la Prueba de Aptitud Académica (PAA), la que consistía en un conjunto de pruebas de razonamiento con poca referencia a los contenidos curriculares, de las materias antes señalas, y que se mantuvo desde 1966 hasta el año 2002.
Se pensó que este cambiotraería beneficios para el sistema educacional. Por un lado, se especulaba que tras alinear las pruebas de ingreso a la universidad con los contenidos de la educación media se mejorarían los aprendizajes, lo que se traduciría en una mejora para la equidad (Bravo et al. , 2000). Por otro lado, se advertía que un cambio de este estilo sobrellevaría riesgos, debido a que Chile es un país condesigualdad en el acceso a la educación básica y media de calidad. Esto último llevaría a aumentar las brechas de rendimientos entre los estudiantes de diferentes clases socioeconómicas. Finalmente, luego de su implementación, se cumplió la segunda especulación anteriormente mencionada, situación que se mantiene hasta la actualidad.
En atención a lo anterior, en el presente trabajo se analizará cómo elnivel económico de los estudiantes incide en la obtención de buenos resultados PSU. Esto quiere decir, que si se tiene mejor situación económica, el alumno ingresará a un buen establecimiento educacional y esto, se expresa en una mayor probabilidad de obtener un buen puntaje en la PSU. A diferencia de los escolares municipales que no tienen los recursos suficientes.
Al comenzar se caracterizará ala PSU, explicando en que consiste este sistema de evaluación y sus objetivos. Posteriormente, se expondrán los establecimientos educacionales que obtuvieron los mejores puntajes en esta, durante la última década. Asimismo, se entregarán datos relevantes de estas instituciones, como: la mensualidad y las comunas en las que se encuentran. Luego, se comparará la cantidad de puntajes nacionales delos colegios particulares, los colegios subvencionados y municipales, para validar la tesis propuesta. Finalmente, se que sí hay puntajes nacionales de colegios municipales, lo que demuestra que no necesariamente el nivel económico es factor de buenos puntajes. Pero, como se refutará más adelante, esta realidad es una muestra pequeña y que tiene ciertas particularidades.
La PSU es un testestandarizado, que es realizado por el Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE) de la Universidad de Chile. De esta forma, es utilizada por las universidades pertenecientes al Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) y otras universidades no pertenecientes a este, para hacer selección de sus futuros alumnos. La prueba mide los conocimientos adquiridos en losaños de educación media y habilidades cognitivas, como por ejemplo, análisis, síntesis, comprensión, aplicación, etc.
En este contexto, la siguiente tabla muestra los mejores puntajes durante los últimos diez años. Respecto a ella podemos extraer conclusiones importantes, la mayoría son colegios particulares, provenientes de la Región Metropolitana y específicamente de la zona oriente.
Tabla 1.Los 10 mejores puntajes en la PSU durante la última década.







Fuente: Revista Qué pasa, 2014.
Además, la revista, de la cual se extrajo la tabla, señala que entre los 100 mejores establecimientos, el 95% son particulares con mensualidades que se encuentran entre $200.000 y $500.000. Y a su vez, 56 de ellos se ubican en la Región Metropolitana. (Qué pasa, 2014). Y esto no solo...