PSU LENGUAJE Y COMUNICACION

PRUEBA OBLIGATORIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PRESENTACIÓN
La prueba de Lenguaje y Comunicación es un instrumento de medición con fines de selección, que se articula sobre una estructura doble: por una parte, el conocimiento de los contenidos propios del subsector (representados por los CMO del Marco Curricular) aplicables a los textos y estímulos que dan origen a las preguntas, y por otra, lautilización de las habilidades cognitivas y de las competencias propias del razonamiento verbal (representadas por los Objetivos Fundamentales del Marco Curricular).
Sobre esta base se construye la prueba de Lenguaje, que busca medir la capacidad de lectura y de resolución de problemas de razonamiento verbal en los postulantes, de acuerdo a una organización textual segmentada en las seccionesque constituyen el instrumento.
Por decisión del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas, CRUCh, en el proceso de admisión 2014 la prueba de Lenguaje y Comunicación constará de 80 ítemes, de los cuales 75 ítemes serán la base para el cálculo de puntajes. Los otros 5 ítemes serán de pilotaje, es decir, tendrán como objetivo el de ser validados a partir de las respuestas de los postulantes.Por lo tanto, no incidirán en el puntaje de la prueba.
Estos ítemes de pilotajes estarán distribuidos de la siguiente manera: uno de Conectores, uno de Plan de redacción y tres de Comprensión de lectura. De este modo la estructura de la prueba no tendrá modificación alguna, pues, se mantienen inalterables las tres secciones.
Así, la Sección 1 (Conocimiento de conceptos básicos y habilidadesgenerales de Lenguaje y Comunicación), indaga – tal como su nombre lo indica –  en la capacidad de resolución de problemas de índole verbal directamente vinculados al manejo de conceptos propios de la disciplina, en los tres ejes temáticos del subsector: Lengua Castellana, Literatura y Medios de Comunicación.
La Sección 2 se subdivide en Conectores y en Plan de Redacción. Los conectores evalúan lacompetencia lingüística para resolver enunciados incompletos, a los que hay que restituir su cohesión sintáctica y coherencia semántica. A su vez, los planes de redacción buscan medir en los postulantes la capacidad de ordenación semántica de un conjunto de enunciados (entre 4 a 6) presentados preferentemente en un orden distinto al que deben poseer.
La Sección 3 (Comprensión de Lectura yVocabulario contextual) se organiza de modo tal de evaluar la competencia para decodificar, procesar, interpretar y evaluar información de naturaleza textual, mediante dos tipos generales de preguntas: comprensión de lectura propiamente tal, y vocabulario contextual. Las preguntas de comprensión de lectura miden cómo se leyó e interpretó el texto, antes que los conocimientos previos que el postulantetenga sobre la materia textual de dicha comprensión. Por su parte, las preguntas de vocabulario contextual interrogan sobre la habilidad de identificar e interpretar información interrelacionada al interior de un texto, en tanto la determinación de su significado no sólo descansa en el conocimiento del léxico, sino, fundamentalmente, en la capacidad de elaborar tal significado en concordancia con elcontenido general del texto, así como de la relación del término elegido con los que lo anteceden y suceden.
De este modo, la prueba de Lenguaje y Comunicación se organiza según el siguiente temario, tomado de los CMO del Marco Curricular del subsector para la Enseñanza Media posibles de ser evaluados en una prueba de lápiz y papel, con preguntas de opción múltiple y con la finalidad deseleccionar candidatos para la educación superior:
TEMARIO
I.  Lengua Castellana.
La comunicación dialógica.
Modalizaciones discursivas.
Lectura de textos de interacción comunicativa.
Principios de ortografía y de gramática oracional y textual.
Recursos paraverbales y no verbales.
Lectura de textos expositivos.
Principios de organización del discurso expositivo.
Lectura de textos argumentativos....