PTEO

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN

PLAN PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE OAXACA
Documento Integrador

OAXACA DE JUÁREZ, OAX. ENERO 2012
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INDICE

1. Presentación

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2. Marco Legal

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3. Propuesta Educativa

8

a) Objetivo General

8

b) Objetivos Particulares

8

c) Objetivos Específicos8

d) Fundamentación de la propuesta

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e) Contexto socio-educativo del estado

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4. Líneas Generales de Acción
a) Líneas Operativas Específicas

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28

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1. Presentación
El Plan para la Transformación de la Educación de Oaxaca,( PTEO) es una
propuesta educativa construida por el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca
y la Sección XXII del SNTE, y estáestructurado por tres programas y dos sistemas:
Los Programas son, el de Mejoramiento Escolar y de Vida de Niños, Jóvenes y Adultos;
el de Reconocimiento Educativo de los Trabajadores de la Educación de Oaxaca; y el
Programa Popular Comunitario de Infraestructura y Equipamiento Educativo de Oaxaca;
los sistemas son: El Sistema Estatal de Evaluación de Oaxaca y el Sistema Estatal de
FormaciónProfesional de los Trabajadores de la Educación de Oaxaca.
En el PTEO, se puede reconocer un componente que recorre transversalmente toda
la propuesta. Se trata de un concepto compuesto: el colectivo-proyecto. El concepto
resulta fundamental para los alcances del PTEO, en tanto permite focalizar en la
extensa base del sistema educativo estatal de educación básica todas las acciones y
efectos delPrograma. Lo anterior significa, que el colectivo-proyecto, tiene como objeto
de transformación la unidad básica del sistema educativo estatal: es decir, la escuela
inscrita en una zona escolar.
La relación escuela pública-zona escolar está estrechamente vinculada con el
territorio de su jurisdicción. El espacio geográfico desde donde el colectivo-proyecto se
va correspondiendo con laestructura piramidal que culmina en los organismos de
administración de los servicios educativos. En el caso de la zona escolar, su
delimitación contiene elementos propios de la diversidad cultural y social característica
del estado de Oaxaca.
La zona escolar parceló un territorio más amplio, el de la entidad federativa e incluso
otros menores como el del ex distrito y el municipio. La falta decorrespondencia entre
estas categorías, da cuenta de un proceso de constitución del mapa escolar de
educación básica desarrollado de acuerdo a las circunstancias históricas, y no, a un
proceso planificado bajo principios de correspondencia con las otras estructuras. En
estos territorios normativos de la educación básica, coexisten servicios y modalidades
en una localidad o en un municipio sinninguna relación y menos articulación.
En el PTEO, interviene esta compleja estructura a través del concepto colectivoproyecto, y plantea el imperativo de articular la escuela con la comunidad e incorporar
los saberes comunitarios a fin de transformar las relaciones verticales características
del sistema educativo en la entidad. Estas exigencias, relacionan de manera directa y
vigorosa a los dossistemas y tres programas que le dan sentido y contenido
educativo al Plan.
También destacan en el PTEO, las exigencias formativas de los trabajadores de la
educación, la urgencia de crear una cultura evaluativa, la necesidad de abatir el déficit
en infraestructura y equipamiento de los centros educativos, un nuevo modo de
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incentivar el trabajo docente, y el mejoramiento de lascondiciones de vida de la
población oaxaqueña. El Plan contiene acciones e intenciones que responden a las
condiciones contextuales de la zona escolar y a las características de los colectivos
escolares, es decir que reconoce las condiciones diferenciadas por la diversidad
sociocultural, que es característica particular del estado de Oaxaca.
Las transformaciones en
en los últimos años, sin...