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SISTEMA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DE OAXACA
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Según Tiana (1993), los indicadores ofrecen una información significativa y pretenden ir más allá de la mera información cuantitativa y ofrecer datos dotados de significación cualitativa. De hecho señala que. Los indicadores educativos desempeñan una doble función. Por parte, sirven para aumentar la comprensión de los principales problemasexistentes en el sistema educativo y, por ese medio, para enriquecer el debate público en torno a los mismos. Es lo que se ha llamado la función de elucidación de los sistemas de indicadores. Por otra parte, proporcionan una base solida para la toma de decisiones en educación, ya que aportan una información que permite valorar la situación del sistema o de sus componentes, aportando al mismo tiempodatos sobre sus relaciones mutuas. Tiana, A. (1993), . En Bordón, vol. 45, n° 3, pág. 287.
Características de los indicadores macro.
• Que sean significativos (en un sentido estadístico), • Que muestre una información simple, • Que permitan la comparabilidad en el tiempo y el espacio, • que se centren en aspectos acerca de los que se pueda actuar (cosa importante pero que no siemprecumple) y • que permitan la auto-evaluación (aspecto que a menudo resulta difícil de cumplir).
Las características de los indicadores educativos tipo tendrían que ser las mismas que las de los pero adaptadas a esta nueva realidad o contexto: exhaustividad (en tanto que el conjunto de datos posibles a obtener en un centro educativo es enorme, conviene establecer una selección y priorización de losmismos de forma que abarquen los distintos aspectos y lo más esencial de cada uno, sin olvidar ninguno); relevancia; validez; comparabilidad; etc. en relación a este último aspecto, según Mestres (1990: 81), los indicadores deberían permitir comparar dos momentos de un mismo sistema educativo o sistemas educativos diferentes, pero a nuestro entender, ello no es posible con un único sistema deindicadores.
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Tipos de indicadores educativos
Clasificaciones
Según el nivel a que se refiere
Según su naturaleza
Según la parte del proceso (sistemático) al que se refiere
Según el tipo de evaluación que propicia
Macro Micro
Cuantitativo cualitativo
Input/output proceso
Externa interna
retomado del texto de Elena CanoLa distinción entre indicadores micro y macro puede hacerse en función del ámbito que abrazan unos y otros indicadores. Así pues, un indicador educativo macro puede ser definido como un estadístico que proporciona información acerca de la posición de un sistema educativo, mientras que un indicador educativo micro sería una valoración en base a una descripción ideal o un desiderátum de comoquerríamos que llegase a ser cada uno de los elementos que influyen o que son influidos por la educación a nivel de centro educativo.
Ramo y Gutiérrez (1995) también distinguen entre:
• indicadores cuantitativos: hacen referencia a componentes o factores referidos al producto y, en menor medida, al input, tales como tasa de escolarización, tasa de existo escolar, índice de absentismo escolar,etc. • indicadores cualitativos: deben reunir los requisitos de referirse a factores muy influyentes de la calidad de la educación, contemplar las dimensiones importantes de dichos factores, que sean precisos en su terminología y que permitan obtener la información adecuada, tales como: la satisfacción de los padres y los alumnos del centro, clima adecuado, participación de los alumnos, aperturadel profesorado a las innovaciones, liderazgo docente, etc.
Los indicadores externos equivaldrían a los cuantitativos y los internos a los cualitativos. En general es así, pero no siempre se cumple: existen numerosos instrumentos de evaluación de centros educativos (nivel micro) basados exclusivamente en una evaluación externa. (Como modelo de auditoria propuesto por Pérez y Martínez, 1988)....