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TIPO DE ACTIVIDAD:
Actividad No Presencial (ANP)
 
 
 
 




Título actividad:
Mi primer caso de escritura
 


Nombre Asignatura:
COMUNICACIÓN ESCRITA
 
Sigla :
PLC010


Semana N° :
2
Actividad N°:
2


 
 
 
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
 
 
 
 
Aprendizaje Esperados
Producen textos escritos propios de la disciplina a la que pertenecen a partir de casos deescritura propuestos.
 

1. A continuación se expone un CASO DE ESCRITURA que deberá leer atentamente para responder a las interrogantes que se plantean posteriormente. La lectura a realizar debe ser cuidadosa, ya que la información que de esta se deprende le servirá como base para el desarrollo de las actividades que se irán solicitando en el transcurso del semestre.2. Luego de haber realizado la lectura del texto anterior responda las siguientes preguntas:
¿A quién estará dirigido su correo electrónico?

¿Cuál será el propósito de su correo electrónico?

¿De qué tratará su proyecto?

¿Qué tipo de registro (formal o informal) tendrá su correo electrónico?


3. Ahora debe buscar 2 textos breves (máximo de una plana) que le sirvan como apoyo paradesarrollar una descripción general de su proyecto. Ambos textos los debe llevar impresos a la próxima sesión presencial. Señale en el espacio que se asigna a continuación la referencia de ambos textos.

Autor
Año de Publicación
Título del Texto
Ciudad de Publicación
Editorial o Página Web de PublicaciónTodos los colegios pueden ser "verdes"
Publicado en 21 septiembre 2011.
¿Qué pensarías si dentro de la actual malla curricular de los colegios se incluyera un ramo relacionado con el medio ambiente? Resulta absurdo pensar que pudiera reemplazar a lenguaje o Matemáticas, pero quizás pudiera existir un programa que sirviera de apoyo para enseñar las asignaturas de Comprensión del medionatural, social o cultural para los niños entre 1° y 4° básico y un aporte para Ciencias naturales para quienes cursan el segundo ciclo (5° a 8° básico).
Un estudio en Inglaterra, demostró que el 82% de los niños entre 7 y 14 años están más pendientes de buscar información sobre temáticas medioambientales que sobre los ramos de Matemáticas, Tecnología, ciencias Sociales o incluso Arte. De eseuniverso, un 62% dice querer saber más sobre el entorno, la naturaleza o el origen de los alimentos que consume.
Qué duda cabe que las nuevas generaciones viven en una sociedad cada vez más comprometida con el medio ambiente. Tanto es así, que la gran mayoría de los niños encuestados asegura conocer un poco sobre el proceso de reciclaje y siempre está muy preocupado de cerrar la llave del baño cuandolava sus dientes o de apagar las luces si nos las está ocupando.
Conciente de esta realidad, es que en Inglaterra aparecieron los programas Co- operative Green School Revolution. Tal como su nombre lo indica, se trataría de programas educativos aplicables a colegios, ya sea como actividad extra programática o como soporte para asignaturas relacionadas con el medio ambiente. Los colegios suscritosal programa optarán a material de primera calidad para enseñar a sus estudiantes aquello que tanto les apasiona, asimismo, se consideran salidas a terreno y material educativo para trabajar junto a los padres en casa.
¿Qué tan cerca está Chile de esta realidad?, en nuestro país durante el primer ciclo básico, el único ramo que pudiera tener relación con el medio ambiente es la comprensión delmedio natural, social y cultural, donde se analiza la exploración del medio, la interacción entre los organismos, la diversidad en la naturaleza y la sociedad, entre los puntos principales. Para el 2° ciclo, que cubre desde 4° a 8° básico, la asignatura de Ciencias Naturales es lo más cercano. Aquí enseñanza se centra en la evolución de la vida, los ciclos de la vida u otros, dependiendo del año...