PUBLOS GARIFUNAS

Definición de Educación Social

1. Presentación
El documento que presentamos responde a una inquietud compartida, entre ASEDES y APESCAM, por contribuir a la incipiente pero continua construcción de nuestra profesión. La primera entidad, como foro estatal representativo de las organizaciones de los educadores sociales, solicita una definición comprensiva a lo que en los tiempos actuales puedeser concebido como un profesional de la Educación Social. Por su parte, APESCAM, recoge el encargo para incorporarlo a las tareas que, en ese sentido, ya se estaban desarrollando desde hacía unos meses en un grupo de formación permanente1.
Iniciamos entonces un trabajo de revisión de diferentes definiciones existentes apreciando, básicamente, la existencia de dos líneas hegemónicas deconceptualización. Por un lado, encontramos definiciones que se construyen acentuando la especialización del educador social según los ámbitos de trabajo o las personas a las que se dirige: “educación de personas adultas, acción socioeducativa, educación no formal.” Por otro lado, el criterio orientador remite a los fines que se persiguen con la actuación social y educativa, como ejemplos: educación socialcomo didáctica de lo social, socialización, adquisición de competencias sociales, formación política del ciudadano... (Petrus, 1997).
Nuestra aportación busca definir la Educación Social como un “concepto-síntesis” capaz de articular una mirada profesionalizadora acerca de aquello que el decreto de 1991 consiguió en el ámbito jurídico. Tenemos un marco jurídico para el desarrollo de la profesión,es decir, hemos conseguido cierta regulación para el desarrollo del empleo y esto constituye un elemento profesionalizador de relevancia. Pero eso es sólo un paso en la construcción de una profesión. Seguimos sin formalizar un marco epistemológico y ético (no solo deontológico) desde el que poder construir una “identidad profesional” que, a todas luces, va emergiendo desde esa compleja diversidadde prácticas sociales y educativas que se multiplican en nuestra geografía. Es importante por ello separar la idea de profesión de la de práctica educativa del educador social.
Querer dar cuenta de la segunda sería como querer dar cuenta de todas las especialidades de la profesión médica: una tarea de Sísifo. No obstante, todos sus especialistas se reconocen como médicos, como profesionales alservicio de la salud de las personas, más allá de su ámbito específico de competencias. Precisamente por ello, nos hemos centrado en la primera; queremos hacer una definición capaz de articular las diferencias y de dar razón de ser de la Educación Social como profesión. Algunas preguntas han servido de guía para resolver estos problemas: ¿Qué tipo de profesional es el educador social? ¿Profesionalde la educación o de lo social? ¿Al servicio de qué y de quién? (García Molina, 2003b)

Dado esto, el planteamiento es construir una definición:

1. Coetánea a la actualidad.
2. Superadora, pero integradora a la vez, de las antiguas figuras y las distinciones ocupacionales dentro de la educación social, y
3. Superadora de los marcos y anclajes que significan nuestra profesión como no-formal,informal, “extraescolar” o exclusiva de los “servicios sociales”.

2. Definición de Educación Social

Presentamos una definición cuya base conceptual se sostiene sobre un doble eje:

La Educación Social como Derecho de la ciudadanía
Profesión de carácter pedagógico

Por todo ello definimos la Educación Social como:

Derecho de la ciudadanía que se concreta en el reconocimientode una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas, que son ámbito de competencia profesional del educador social, posibilitando:

La incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de las redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social.

La promoción cultural y social, entendida como...