Puchecita

INTRODUCCION

La evaluación educativa, y la evaluación de los aprendizajes en particular, constituyen un importante campo de investigaciones en permanente desarrollo, así como un conjunto deprácticas que tienen lugar en diferentes ámbitos del sistema educativo. En ambos planos se han producido cambios en los últimos tiempos, por lo que parecía lo que oportuno abrir, desde Archivos, un espaciopara la circulación de información y la reflexión sobre estas temáticas.
La complejidad de la problemática habilita una diversidad de lecturas. Una posible es la ofrecida por la perspectivadidáctica. Sabemos que dentro de este campo de estudio, la producción en relación con la evaluación de los aprendizajes ha sido muy extensa a lo largo del tiempo. Diferentes vertientes teóricas se han ocupadode la naturaleza y las funciones de la evaluación, del papel del docente y el alumno en este proceso, de los vínculos entre currículo y evaluación, de las estrategias e instrumentos de evaluación ysus requisitos, de la relación entre objetivos y evaluación, del problema de la calificación y las distinta alternativas posibles. Estos y otros ejemplos configuran el núcleo clásico de temas queorientaron los estudios y alrededor de los cuales se ha construido una diversidad de modelos y propuestas.

CONCLUSION

La evaluación es un proceso sistémico que debe estar dirigido a la formaciónintegral de la personalidad del estudiante. Debe contribuir al desarrollo de la responsabilidad profesional puesto que en cada uno de sus componentes están presentes los indicadores que definen a estevalor. Asimismo contribuye a la formación de otros valores como la solidaridad y la honestidad, fundamentales en la profesión de maestro. Los elementos teórico-prácticos que se brindan en el artículoson aplicables para cualquier disciplina del nivel superior. La evaluación no debe convertirse en frustración para el estudiante, sino en desarrollo potencial para el logro de sus objetivos en el...