Pueblos Originarios

NÚMEROS


Números y mas números todo lo que nos rodea esta hecho de números y por mas que uno desee anularlos de su vida resulta imposible abstraerse de ellos; sin ir mas lejos “debo entregar en 1 ó 2 ó 3 ó 4 días mas este trabajo, a las 7:15 PM, referido a los mismos, el que debe ser de a lo menos de 5 páginas….” y así sucesivamente, todo se traduce en lo mismo: cifras, dígitos, símbolos,números. Sin embargo, debo reconocer que sin ellos la vida seria una “suma” de malas interpretaciones, ya que cada uno le otorgaría una identidad propia a las innumerables cosas que pueden ser o pueden recibir una cuantificación, así entonces, a través de los años se han ido conformando y estructurando símbolos de carácter cuantitativo, que ha favorecido el que nos entendamos de manera universal.Por tal motivo, desde tiempo remotos, la elaboración de un sistema de símbolos cuánticos (números naturales) que señalen cantidad, ha sido documentada en civilizaciones tan poderosas y complejas como los egipcios o romanos, sin embargo, los habitantes de tribus, comunidades o comarcas mas primitivas y de distintas épocas (desde los inicios del hombre hasta aquellas que convivieron en tiempo conaquellas grandes civilizaciones), también elaboraron en su momento un sistema de notación cuántica, que no era simbólica formal desde un punto de vista de relacionar un símbolo (ejemplo 7) con una cantidad, sino mas bien se reconoce en ellos la asociación de elementos a una cantidad, lo cual puede ser rudimentario, pero que es lo que en cierta manera aquello que nos diferencia del resto de losanimales y que por lo demás puede ser antiguo, pero que continuamos utilizando cotidianamente sin percibir que estamos frente a una relación cuántica muy remota y que sirvió de base para el establecimientito de un sistema cuántico que fue variando según quien lo haya desarrollado y su utilidad a través del tiempo.

No obstante, a pesar de ser inherente a la especie humana contar y/o numerar todo, noes algo fácil de enseñar, las grandes civilizaciones incorporaron en sus escuelas la enseñanza de todo aquello relacionado con los números (astrología, cálculo, algebra, geometría, entre otras), lo cual además tenia un componente social, ya que solo algunos eran los privilegiados en aprender sobre ello, lo que por cierto para la época y según su pensamiento, no solo se relacionaba con la casta,sino con que ellos pudiesen tener un componente intelectual mas elevado para su comprensión. Pues bien, es obvio que hoy en día eso no ocurre, pero lo que no ha cambiado es que la enseñanza y comprensión de los números sigue siendo parte no solo del curriculum de formación regular de las personas desde incluso la enseñanza prebásica, es mas, incluso me atrevería a decir que desde el núcleo familiar.A fin de continuar con el desarrollo del tema, me centrare en lo que respecta a la educación formal regular en las instituciones educativas, ya que es aquí donde los docentes deben lograr, en un corto periodo de tiempo, que los alumnos incorporen y comprendan el significado de los números y sus implicancias en la vida cotidiana, además de lograr en ellos el desarrollo de un pensamiento“cuántico” (pensamiento matemático, según Gardner, 1943), el que quizás no todos los alumnos logren completamente desarrollar, pero que existiese la premisa y la convicción por parte de los educadores de que se puede enseñar y por ende lograr. Lo cual puede sonar simple pero que en la práctica resulta bastante complejo, a pesar de la cotidianidad de los números, y que adicionalmente puede tener consecuenciasbastante negativas debido a una mala practica educacional es decir, si no es enseñado entre otras cosas, de forma global, en términos de relacionar los números con el entorno y la vida misma, así como de hacer del proceso de enseñanza y aprendizaje algo de tipo mecánico; en lo personal me hace ruido aquello, porque debo decir que incluso la lectura otorgada me produjo cierta complicación,...