Puig Rovira La construccion de la personalidad moral


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Educacion moral como socializacion:

Proceso por el cual los sujetos reciben de la sociedad el sistema vigente de valorizaciones y normas.
La educacion moral como socializacion se basa entonces en mecanismos de adaptacion heteronoma a las normas sociales. El sujeto no tiene mas tarea que hacer suyas las influencias que desde el exterior se le imponen, sin que su conciencia y voluntadtengan papel alguno en la aceptacion, rechazo o modificacion de las prescripciones morales que recibe. Solo puede averiguar la naturaleza, la necesidad de las normas sociales, reconocerlas y aceptarlas para transformar esa heteronomia en autonomia.
Existen una serie de valores y normas de conducta que deben ser transmitidos de una generacion a la siguiente de forma inapelable. La religion es uno deesos modelos con clara tendencia a regular de forma minuciosa todos los aspectos de la vida personal y social.
El sociologismo mantiene la misma orientacion moral, pero se aleja de la religion entendiendo que todos los fenomenos morales son generados por condiciones sociales y son consecuencia de sanciones sociales sobre la conducta. Durkheim situa entonces una nueva autoridad externa oheteronoma: La sociedad. El sujeto debera reconocerlo como un poder superior digno de ser obedecido y respetado, en consecuencia adaptarse a aquellas normas impuestas y valores sociales.
El conflicto moral interno sigue estableciendose en la capacidad del individuo para adaptarse a lo que se le exige desde fuera. Sus elementos escenciales son el espiritu de la disciplina, la adhesion a grupos sociales yla autonomia de la voluntad.
Durkheim entiende que el aula escolar constituye una pequena sociedad donde el nino aprende a respetar las reglas, la autoridad y vivir en comunidad.

La educacion moral como clarificacion de valores

La postura de la clarificacion de valores insiste en la responsabilidad de cada sujeto la construccion de su propia vida. Corresponde a una vision muyindividualista del lugar que cada uno ocupa en la sociedad.
La postura que adopta la educacion moral como proceso de clarificacion personal parten de la tolerancia y del respeto a las opiniones distintas. Mientras que en epocas anteriores “lo Bueno” “Lo correcto” “lo justo” parecia estar claramente definido, las sociedades plurales, abiertas y democraticas ponen en cuestion el contenido de estos conceptos. Ellabor del educador tiene por objeto estimular los procesos de valoracion en los alumnos que le lleven a darse cuenta de cuales son realmente sus valores y puedan sentirse responsables y comprometidos con ellos. Por ese motivo el adulto debera renunciar a cualquier intento de convencer a los jovenes para que adopten un conjunto de determinados valores, ya que estos son extrictamente personales ysu reconocimiento hace a la persona como ser libre y autonomo con capacidad para decidir.
Los autores que recogen esta propuesta pedagogica son Raths, Harmin y Simon.

La educacion moral como desarrollo:

Esta propuesta se diferencia de la educacion moral como socializacion y de la educacion moral como clarificacion de valores proponiendo una educacion moral cognitiva y evolutiva basada enel desarrollo del juicio moral. Los representantes mas destacados de esta tendencia son Dewey, Piaget y Kohlberg.”
El objetivo de la educacion es entonces el crecimiento o desarrollo tanto intelectual como moral, proporcionar las condiciones que permitan madurar a las funciones psicologicas del modo mas completo y libre, construyendo personalidades autonomas, estimulando el desarrollo del juiciomoral.
Dewey establecio tres niveles de desarrollo moral. El nivel premoral, que se caracteriza por una conducta guiada por impulsos sociales y biologicos. El preconvencional incluye a las personas cuya conducta esta determinada por los modelos prestablecidos al grupo en el que pertenece. Y por ultimo el nivel autonomo donde el individuo actua de acuerdo a su pensamiento y establece juicios en...