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Educación para la vida: algunas
reflexiones en torno al concepto
de relevancia de la educación.
Sylvia Schmelkes

I

 Voy

Introducció
presentar
n ante ustedes hoy

a
solamente
algunas ideas y propuestas que considero pueden
orientar el trabajo que tienen ustedes por delante
en torno a este tema, partiendo del hecho de que
deben ser discutidas y enriquecidas. Para
comenzar mereferiré a algunos planteamientos
generales en torno al concepto de relevancia de
la educación. En una segunda parte presentaré
una propuesta específica para desarrollar este
concepto de relevancia, en torno a la noción de
competencia. Por último, sugeriré algunas líneas
de reflexión y análisis que podrán ser retomadas
por ustedes en el trabajo en taller.

PLANTEAMIENTOS GENERALES ENTORNO AL
CONCEPTO DE RELEVANCIA
1. LA RELEVANCIA, NOCIÓN CONSTITUTIVA DEL
CONCEPTO DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
La calidad de la educación está constituida por al menos
cuatro componentes.
El primero de ellos es precisamente la relevancia. No puede
hablarse de calidad educativa si el sistema educativo (o el
nivel, o la zona, o la escuela) no está siendo capaz de
propiciar el desarrollo deaprendizajes relevantes,
significativos, útiles, relacionados con la vida actual y futura
de los alumnos.
El segundo es el concepto de eficacia, que se refiere a la
capacidad de un sistema educativo de lograr los objetivos
que explícitamente se propone suponiendo, claro está que
éstos sean relevantes, con todos sus alumnos.

El tercero es un componente propio de la educación básica,
debidoal hecho de que este nivel educativo es el que el país
considera deben tener todos sus habitantes, es el de
equidad.
Por último, el cuarto componente, de naturaleza diferente a
todos los anteriores es el de eficiencia.
Este componente solamente puede tener validez cuando se
considera después de haber considerado los tres anteriores.
No se puede juzgar la calidad de un sistema educativosolamente tomando en cuenta su eficiencia.
Dos características de la calidad de la educación que
también se aplican a la relevancia educativa.

La primera de ellas es que la calidad educativa es un
concepto siempre relativo: siempre se le juzga en
comparación con algo -con otros sistemas, con el pasado,
con el futuro deseable-.
Esto significa que, al definir relevancia, es necesario queprecisemos los parámetros respecto a los cuales
estaremos juzgando la medida en que nos vamos
acercando a ofrecer una educación “más relevante".
Y la segunda, quizás la más importante, es que la calidad
educativa -y por tanto la relevancia- es un concepto
dinámico. No representa un punto fijo de llegada. Siempre
es posible lograr mayor calidad -por tanto mayor
relevancia-. Esto significa queestos estándares, o
parámetros que fijamos respecto a los cuales
comparamos, tienen que irse periódicamente superando.

2. LA RELEVANCIA EN SENTIDO AMPLIO
En ocasiones cuando se habla de relevancia de la
educación se hace referencia al contexto inmediato del
educando. Y se señala la importancia de que la educación
la proporcione al educando los instrumentos necesario para
sobrevivir en yenfrentarse a la vida definida por ese
contextos especifico. Hemos escuchado en múltiples
ocasiones críticas respecto a ‘’la falta de relevancia’’ de
una escuela que da lección sobre semáforos es una
comunidad rural alejada.
Es muy importante dejar claro que cuando hablamos de
relevancia no nos estamos refiriendo a esta manera
estrecha de entender el concepto. El concepto de
relevanciadiciendo que la educación debe proporciónale al
educando solamente aquellos elementos que le sirvan para
comprender y actuar eficazmente dentro de su contexto
específico.

Una propuesta para desarrollar el concepto
de relevancia
La mesa Chiapas inicio la semana pasada con el tema de los
derechos humanos. Será entonces para mi relativamente fácil
establecer la relación, en esta propuesta...