PUNO A FAVOR DEL PROYECTO CURRICULAR REGIONAL PARA LA DESCENTRALIZACION DE LA EDUCACION Y COMPLEMENTARLA CON CONTENIDOS REGIONALES DE IGUAL CALIDAD EDUCATIVA
Páginas: 5 (1044 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2014
POLITICA DE LA IDENTIDAD CULTURAL – EL GOBIERNO REGIONAL DE PUNO A FAVOR DEL PROYECTO CURRICULAR REGIONAL PARA LA DESCENTRALIZACION DE LA EDUCACION Y COMPLEMENTARLA CON CONTENIDOS REGIONALES DE IGUAL CALIDAD EDUCATIVA CON UN ENFOQUE INTERCULTURAL QUE GENERE IDENTIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO DE LA REGION PUNO
El Ministerio de Educación tiene la responsabilidad defacilitar un sistema educativo que gire en torno a los estudiantes y les ofrezca los medios para desarrollarse de manera eficaz, creativa, ética y con sentido crítico, en los diferentes entornos y épocas que lo rodeen. Es por ello que se apuesta por una Educación que no solo aseguro el nivel educativo sino que esta a su vez sea progresiva y forme parte de un todo sin ser ajena a su propiaidentidad.
Por tal motivo, en noviembre del 2005 se presenta el Diseño Curricular Nacional (DCN) para el reajuste de los currículos vigentes al 2005; el DCN posee instrucciones fundamentales que se deben desarrollar en los diferentes niveles educativos en diferentes ámbitos del país. Así mismo, considera la diversidad humana, cultural y lingüística; motivo por el cual la educación intercultural yambiental son pilares en todo el sistema educativo para así asegurar la formación de personas participes por un mundo más justo y humano.
“El Diseño Curricular Nacional está sustentado en la Constitución Política, la Ley General de Educación y el Proyecto Educativo Nacional. Constituye un documento normativo y de orientación para todo el país. Sintetiza las intenciones educativas y contiene losaprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar. Da unidad al sistema educativo y atiende, al mismo tiempo, la diversidad del país.”1
Un punto de suma importancia para la diversificación curricular es reconocer la problemática pedagógica de la Institución Educativa y su función en ellos. El DCN es adecuado a las condiciones y modos de vida de los estudiantes.A nivel regional, la entidad encargada de la diversificación de la educación es gestionada por las Direcciones Regionales de Educación en constante coordinación con las Unidades de Gestión Educativa Local a través de lineamientos curriculares acordes a la realidad
Pero como toda diseño, este es objeto de reajustes, los cuales son realizados según el procesos de articulación del DiseñoCurricular Nacional que a su vez permiten otorgar mayor coherencia, secuencialidad y organización para que así, se obtengan logros mediante el aprendizaje que alcanzarán los estudiantes. Estos reajustes no modifican los procesos de diversificación y programación Curricular, sino por el contrario los enriquecen mediante otras rutas o procedimientos.
Un claro ejemplo de ellos es el Proyecto CurricularRegional (PCR), es una iniciativa (distinta al DCN) para descentralizar la educación y mejorar la calidad e independencia de la educación; que a su vez genere identidad con un enfoque intercultural, dirigido a todos los estudiantes del nivel primario y secundario. Este idea es un claro ejemplo de cómo una cultura debe ser correctamente representada y reconocida como tal para que así se logrecomprometer a todas las personas involucradas en el cambio de la educación de la región de Puno. “Este proceso es el primer gran paso en la implementación de políticas aprobadas por el Proyecto Educativo Regional de Puno al 2015.”2
El departamento de Puno tienen entre sus características resaltantes a la diversidad intercultural como gran ejemplo; la presencia de diferentes grupos étnicos secaracteriza por su diversidad cultural, con la presencia de grupos étnicos de quechua-hablantes, aimaras y población hispano–occidental. Pero, al ser la cultura hispano–occidental “dominante”, la educación oficial es en base al español, generando discriminación de los pueblos indígenas y alienación por parte de otros; por consiguiente ocasiona la pérdida de la identidad cultural. Es allí donde el PCR...
El Ministerio de Educación tiene la responsabilidad defacilitar un sistema educativo que gire en torno a los estudiantes y les ofrezca los medios para desarrollarse de manera eficaz, creativa, ética y con sentido crítico, en los diferentes entornos y épocas que lo rodeen. Es por ello que se apuesta por una Educación que no solo aseguro el nivel educativo sino que esta a su vez sea progresiva y forme parte de un todo sin ser ajena a su propiaidentidad.
Por tal motivo, en noviembre del 2005 se presenta el Diseño Curricular Nacional (DCN) para el reajuste de los currículos vigentes al 2005; el DCN posee instrucciones fundamentales que se deben desarrollar en los diferentes niveles educativos en diferentes ámbitos del país. Así mismo, considera la diversidad humana, cultural y lingüística; motivo por el cual la educación intercultural yambiental son pilares en todo el sistema educativo para así asegurar la formación de personas participes por un mundo más justo y humano.
“El Diseño Curricular Nacional está sustentado en la Constitución Política, la Ley General de Educación y el Proyecto Educativo Nacional. Constituye un documento normativo y de orientación para todo el país. Sintetiza las intenciones educativas y contiene losaprendizajes previstos que todo estudiante de Educación Básica Regular debe desarrollar. Da unidad al sistema educativo y atiende, al mismo tiempo, la diversidad del país.”1
Un punto de suma importancia para la diversificación curricular es reconocer la problemática pedagógica de la Institución Educativa y su función en ellos. El DCN es adecuado a las condiciones y modos de vida de los estudiantes.A nivel regional, la entidad encargada de la diversificación de la educación es gestionada por las Direcciones Regionales de Educación en constante coordinación con las Unidades de Gestión Educativa Local a través de lineamientos curriculares acordes a la realidad
Pero como toda diseño, este es objeto de reajustes, los cuales son realizados según el procesos de articulación del DiseñoCurricular Nacional que a su vez permiten otorgar mayor coherencia, secuencialidad y organización para que así, se obtengan logros mediante el aprendizaje que alcanzarán los estudiantes. Estos reajustes no modifican los procesos de diversificación y programación Curricular, sino por el contrario los enriquecen mediante otras rutas o procedimientos.
Un claro ejemplo de ellos es el Proyecto CurricularRegional (PCR), es una iniciativa (distinta al DCN) para descentralizar la educación y mejorar la calidad e independencia de la educación; que a su vez genere identidad con un enfoque intercultural, dirigido a todos los estudiantes del nivel primario y secundario. Este idea es un claro ejemplo de cómo una cultura debe ser correctamente representada y reconocida como tal para que así se logrecomprometer a todas las personas involucradas en el cambio de la educación de la región de Puno. “Este proceso es el primer gran paso en la implementación de políticas aprobadas por el Proyecto Educativo Regional de Puno al 2015.”2
El departamento de Puno tienen entre sus características resaltantes a la diversidad intercultural como gran ejemplo; la presencia de diferentes grupos étnicos secaracteriza por su diversidad cultural, con la presencia de grupos étnicos de quechua-hablantes, aimaras y población hispano–occidental. Pero, al ser la cultura hispano–occidental “dominante”, la educación oficial es en base al español, generando discriminación de los pueblos indígenas y alienación por parte de otros; por consiguiente ocasiona la pérdida de la identidad cultural. Es allí donde el PCR...
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