QA36URJTD6QNSQV8D9UNGL7G696VPH
Páginas: 46 (11422 palabras)
Publicado: 24 de junio de 2015
LAS CORTES DE CADIZ Y EL
DESARROLLO DE LA
EDUCACION EN MEXICO
Dorothy TPAT^CK Dit. E S T R A D A
El Colegio de México
L A S CORTES DE CÁDIZ representaban para España la esperanza
de formar una nueva sociedad más libre, igualitaria y productiva. Convocadas entre 1810 y 1814 mientras el rey, Fernando V I I , estaba en manos de Napoleón y gran parte de la
península invadida por los franceses, estaasamblea legislativa
p r o m u l g ó la constitución de 1812 en la cual se estableció una
m o n a r q u í a constitucional. Además de limitar los poderes del
rey y declarar la soberanía del pueblo, la constitución derogó
antiguos privilegios sociales y económicos, al mismo tiempo
que proclamó los derechos individuales y proyectó varias
medidas para modernizar la economía. De nuevo entre 1820
y1821 las Cortes ejercieron el poder, cuando una rebelión
liberal forzó a Fernando a convocarlas.
Las discusiones de los diputados mostraron la influencia
de las ideas francesas e inglesas de la época, especialmente
las referentes a las garantías individuales, la forma representativa de gobierno, y la modernización industrial y agrícola.
Sin embargo, y a pesar del deseo evidente de remediar laarbitrariedad y decadencia del régimen anterior, los decretos
de las Cortes no eran un mero reflejo de corrientes intelectuales extranjeras, sino una incorporación de estas ideas ai
cuerpo de pensamiento ilustrado que ya existía en España y
que se había llevado a la práctica parcialmente, desde los
tiempos de Carlos I I I , a mediados del siglo x v m .
Las Cortes discutieron varios asuntos relacionadoscon la
educación y aprobaron leyes que afectaron la enseñanza, no
sólo en España sino en América. Los oradores, influidos por
5
¿
DOROlíiY
L
l A ^ C K . 012 HSTRADA
la experiencia de la Francia revolucionaria en este campo,
expresaron su convicción de cjue la educación debía ser universal y gratuita. Sin embargo, fueron las ideas educativas
ya expuestas por el español Gaspar Melchor deJovellanos,
educador y estadista, muerto en 1811, las que tuvieron en la
práctica mayor influencia en la redacción de las nuevas
leyes de las Cortes. Durante el gobierno de Carlos I I I , Jovellanos había sido consejero del rey y miembro destacado
de la Sociedad Económica de Amigos del País, organización
dedicada al aumento de la producción económica por medio
del fomento de invenciones técnicas, ladisminución de los
privilegios de la nobleza, l a iglesia y los gremios, y el establecimiento de escuelas. X a m b i é n había sido director del Instituto de Artes y Oficios de Gijón, fundado por la Sociedad,
y en 1809, como miembro de la Junta Central, escribió las
"Bases para la formación de u n plan general de instrucción
pública".
1
En vista de que más de sesenta mexicanos participaron
comodiputados a las Cortes entre 1810 y 1821, esta asamblea
cobra significado adicional: no sólo fue catalizador intelectual
de ideas progresistas francesas, inglesas y especialmente españolas, sino u n ensayo en política práctica para varios futuros dirigentes del México independiente. Por ejemplo, entre
los diputados se encontraban Miguel Ramos Arizpe, Lucas
Alamán, Pablo de la Llave, Lorenzo de Zavalay Manuel
Gómez Pedraza. Por otra parte, las Cortes dieron a la futura
república mexicana la oportunidad de experimentar su legislación innovadora a partir de 1810. De hecho, esta legislación
fue la base para la del México independiente, porque Agus2
l E n 1812 las Cortes declararon a Jovellanos "Benemérito de la patria", y recordaron "su esmero por la educación de la juventud". Diario,
1811-1812,I I , p. 304. Hay m e n c i ó n de la influencia de Jovellanos v de
ideas francesas en las discusiones sobre educación en M E D I N A , 19/7, I ,
p.
Si,
ARANGUREN,
1970, p. 4 / ¡ A T K I N S O N y M A L I S K A , 1966, pp. 417-420j
V I L L O R O , 1976, I I , p. 338. Véanse las explicaciones sobre siglas y referencias a l final de este artículo.
~ BERRY,
1966, pp. 11-46.
X^AS CORTES DE...
DESARROLLO DE LA
EDUCACION EN MEXICO
Dorothy TPAT^CK Dit. E S T R A D A
El Colegio de México
L A S CORTES DE CÁDIZ representaban para España la esperanza
de formar una nueva sociedad más libre, igualitaria y productiva. Convocadas entre 1810 y 1814 mientras el rey, Fernando V I I , estaba en manos de Napoleón y gran parte de la
península invadida por los franceses, estaasamblea legislativa
p r o m u l g ó la constitución de 1812 en la cual se estableció una
m o n a r q u í a constitucional. Además de limitar los poderes del
rey y declarar la soberanía del pueblo, la constitución derogó
antiguos privilegios sociales y económicos, al mismo tiempo
que proclamó los derechos individuales y proyectó varias
medidas para modernizar la economía. De nuevo entre 1820
y1821 las Cortes ejercieron el poder, cuando una rebelión
liberal forzó a Fernando a convocarlas.
Las discusiones de los diputados mostraron la influencia
de las ideas francesas e inglesas de la época, especialmente
las referentes a las garantías individuales, la forma representativa de gobierno, y la modernización industrial y agrícola.
Sin embargo, y a pesar del deseo evidente de remediar laarbitrariedad y decadencia del régimen anterior, los decretos
de las Cortes no eran un mero reflejo de corrientes intelectuales extranjeras, sino una incorporación de estas ideas ai
cuerpo de pensamiento ilustrado que ya existía en España y
que se había llevado a la práctica parcialmente, desde los
tiempos de Carlos I I I , a mediados del siglo x v m .
Las Cortes discutieron varios asuntos relacionadoscon la
educación y aprobaron leyes que afectaron la enseñanza, no
sólo en España sino en América. Los oradores, influidos por
5
¿
DOROlíiY
L
l A ^ C K . 012 HSTRADA
la experiencia de la Francia revolucionaria en este campo,
expresaron su convicción de cjue la educación debía ser universal y gratuita. Sin embargo, fueron las ideas educativas
ya expuestas por el español Gaspar Melchor deJovellanos,
educador y estadista, muerto en 1811, las que tuvieron en la
práctica mayor influencia en la redacción de las nuevas
leyes de las Cortes. Durante el gobierno de Carlos I I I , Jovellanos había sido consejero del rey y miembro destacado
de la Sociedad Económica de Amigos del País, organización
dedicada al aumento de la producción económica por medio
del fomento de invenciones técnicas, ladisminución de los
privilegios de la nobleza, l a iglesia y los gremios, y el establecimiento de escuelas. X a m b i é n había sido director del Instituto de Artes y Oficios de Gijón, fundado por la Sociedad,
y en 1809, como miembro de la Junta Central, escribió las
"Bases para la formación de u n plan general de instrucción
pública".
1
En vista de que más de sesenta mexicanos participaron
comodiputados a las Cortes entre 1810 y 1821, esta asamblea
cobra significado adicional: no sólo fue catalizador intelectual
de ideas progresistas francesas, inglesas y especialmente españolas, sino u n ensayo en política práctica para varios futuros dirigentes del México independiente. Por ejemplo, entre
los diputados se encontraban Miguel Ramos Arizpe, Lucas
Alamán, Pablo de la Llave, Lorenzo de Zavalay Manuel
Gómez Pedraza. Por otra parte, las Cortes dieron a la futura
república mexicana la oportunidad de experimentar su legislación innovadora a partir de 1810. De hecho, esta legislación
fue la base para la del México independiente, porque Agus2
l E n 1812 las Cortes declararon a Jovellanos "Benemérito de la patria", y recordaron "su esmero por la educación de la juventud". Diario,
1811-1812,I I , p. 304. Hay m e n c i ó n de la influencia de Jovellanos v de
ideas francesas en las discusiones sobre educación en M E D I N A , 19/7, I ,
p.
Si,
ARANGUREN,
1970, p. 4 / ¡ A T K I N S O N y M A L I S K A , 1966, pp. 417-420j
V I L L O R O , 1976, I I , p. 338. Véanse las explicaciones sobre siglas y referencias a l final de este artículo.
~ BERRY,
1966, pp. 11-46.
X^AS CORTES DE...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.