qe m conviene comer
pero no se que mas poner fu lo unio k se ocurrio El pensamiento de los estudiantes sobre las reacciones químicas fueron estudiados inicialmente por Driver (1985), Anderson yRenström (1986), Méheut , Saltiel y Tiberghien (1985), Vos y Verdonk (1985, 1986, 1987), Ben-Zvi y Eylon (1987) y Stravidou y Solomonidou (1989) entre otros. Anderson y Renström (1986) caracterizan lasinterpretaciones de los estudiantes en modelos de pensamiento, que describen como desaparición de las sustancias, desplazamiento, modificación y trasmutación. Vos y Verdonk (1985, 1986, 1987), en susya clásicos artículos "A new road to reactions" (partes 1-5) utilizan varias reacciones para ilustrar y discutir con los estudiantes el principio de conservación de los elementos químicos en unareacción química, entre ellas las reacciones del ciclo del cobre. Este experimento ha sido utilizado posteriormente por muchos otros investigadores en el estudio de las concepciones de los estudiantessobre el cambio químico (Lloréns 1987, Solsona 1997). Stravidou y Solomonidou (1989) investigan si los estudiantes distinguen claramente entre los fenómenos físicos y químicos y, posteriormente, lasdificultades conceptuales de los estudiantes de secundaria en el curso de la enseñanza experimental de las reacciones químicas de combustión.
El gran número de investigaciones llevadas a cabo ya en1990 queda reflejado en un artículo de revisión que B. Anderson realiza este año para la revista Studies in Science Education. El mismo año Ribeiro, Costa Pereira y Maskill (1990) estudian lainfluencia del significado en la vida corriente de los términos "reacción" y "espontáneo" en la interpretación que estudiantes de cuarto curso de carrera hacen de estos términos químicos. Concluyen que los...
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