¿Qué Relación Existe Entre La Enseñanza Y La Transmisión, Toda Vez Que La Transmisión Es Parte De La Educación?

¿Qué relación existe entre la enseñanza y la
transmisión, toda vez que la transmisión es parte de la educación?
El primer planteo que hace Diker es que la pedagogía moderna, aquella que
reflexionaacerca de la enseñanza, no utiliza el término transmisión. Sin
embargo la transmisión se refiere a procesos y efectos que se encuentran bajo
el dominio de la Pedagogía y a los que parecieraoponerse. La autora distingue
cuatro:
 Por un lado la transmisión ofrece la herencia y habilita para
transformarla. Allí aparece la primera cuestión: en la enseñanza no se
espera que el sujetotransforme lo que se le enseña si no que lo aprenda
(lo retenga, se apropie, lo memorice, resuelva problemas).
 Por otro lado, en tanto la transmisión genera habilitación, ésta no puede
estarpredeterminada. Se opone, por tanto a la definición más específica
de la enseñanza: acción planificada y sistemática. Parte de una
orientación que en el formato escolar incluso evalúa (notemos las
estrategiasque propone Jackson para el control por parte de los
profesores, eso es propio de la enseñanza, no de la transmisión).
 Luego está la cuestión de la relación con el contenido. Aquí volvemos alejemplo que habíamos planteado al comienzo en el caso del maestro
scholacticus medieval. Desde el punto de vista de la transmisión, no
Educar, Enseñar, Escolarizar
TENDENCIAS PEDAGÓGICAS Nº20 2012 103importa tanto el qué, lo que se pasa, si no el hecho de inscribir a dos en
una relación que habilita a que algo suceda en términos de pasaje. Pero
desde el punto de vista de la enseñanza el qué escentral: es lo que
orienta la transmisión y permite verificar sus resultados; no es casual, en
este sentido, que método y contenido terminen por confundirse, como
ocurrió con la escolástica en elsiglo XII.
 Finalmente menciona el conjunto de regulaciones que ciñen el campo de
la enseñanza y que no definen al acto de transmisión (sin reglas). De
hecho, como vimos, es el dominio del método...