Quà evaluacià n queremos construir
Páginas: 38 (9290 palabras)
Publicado: 23 de septiembre de 2015
¿ Qué evaluación queremos construir?
11
Celso Antunes
sb
Titulo original A avalíar;ao da aprendízagem escolar Fase. 11
r::.)
2000,
Editora
Vazes
Ltda.
Petrópolis, R.J,Brasil.
TraduCCIón: Ulisses Pasmadjian
Director editorial. ¡\ndrés C. Telesca
Diseño de cubierta
e interior:
Rita Mazzal¡
l' edición, agosto de 2003
1.:.reimpresión, junio de 2006
ISBN 987· 1007-62-0
Con las debidaslicencias - Queda hecho el depósito que marca la ley 11.723
Impreso en Argentina - Industria argentina
Queda rigurosamente prohibida sin autorización escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones previstas por las leyes, la reproducción total o parcial de
esta obra por cualqUier medio o procedimiento, comprendidos la reprografl'a y el
tratamiento
(C)
ir-.formático.
Editorial SBYapeyú 283 C1202.4CE - Ciudad Autónoma de Buenos Aires
TeljFax: (++54) (11) 4981-1912 Y líneas rotativas
E-mail: ventas@editorialsanbenito.com.ar
Empresa asociada a la Cámara Argentina del libro
Líbrenas:
Buenos Aires: Av. Las Heras 2530 - C1425ASP - Buenos AHES
Tel.. (011) 48071624
Necochea: Calle 61, n' 2663 - B7630HCW - Necochea . PrOVinciade Bs. As.
Tel.. (02262) 52 9380
Sumario
Presentación5
.
Introducción
Pensando en voz alta acerca de ¿Qué evaluación
queremos construir?
7
1.
¿Qué evaluación queremos construir?
9
2.
La dimensión del desafio
13
3.
La delimitación del campo y de los
referentes psicopedagógicos y normativos
en la evaluación del aprendizaje
15
Algunas directrices para la evaluación
del aprendizaje
23
Presupuestos, funciones y procedimientos
que debenauxiliar al profesor en la
elaboración de un proyecto de cambio
progresivo en la evaluación escolar
31
4.
5.
6.
Evaluación del rendimiento
escolar y la repitencia
6.
7.
..
.....
. . . . .. 35
Una sugerencia acerca de cómo
evaluar el desempeño de los grupos
cuando se emplean juegos operatorios
Un breve comentario
...
38
sobre
el Programa de Estimulación Experimental
de FeuersteinConclusión
Bibliografla
41
..................
"
..........
46
47
Presentación
Piense en una pequeña ciudad del interior del país, marcada por el aislamiento y
por las distancias colosales.
Imagine su plaza central a la hora del
crepúsculo y en un banco de madera, un
viejito con sus pelos blancos teñidos por el
tiempo. Véalo como un profesor asentado,
extraordinario evaluador de cosas ypersonas, meditando sobre la vida que se desvanece, recordando los alumnos que encaminó y que partieron, y los colegas que ya se
fueron.
Reflexione sobre su experiencia.
Dirija después su pensamiento
hacia
una. extraordinaria biblioteca de una gran
universidad, en la que el volumen fantástico
de libros y recursos electrónicos contenga
toda la información sobre autores, teorías,
reflexiones y lahistoria de la evaluación del
aprendizaje escolar.
Sume a los inmensos saberes de esos
acervos extraordinarios las aquilatadas experiencias de prácticas pedagógicas, y descubrirá con sorpresa que, sin embargo, todavía hay mucho, pero mucho de verdad,
5 •
por hacer y decir acerca de la evaluación del
aprendizaje escolar.
La evaluación del aprendizaje no es
un tema cerrado, una discusión finalizada,
unateoría aceptada.
Necesita más bien que el profesor la
vaya moldeando paso a paso, cada día y en
cada clase, para cada uno de sus grupos de
alumnos. El aprendizaje de todo lo que ya
se pensó y escribió acerca de la evaluación
vale nada más que para poner en marcha el
camino personal de cada uno y para despertar reflexiones que orienten nuestra
mirada.
Nunca sabremos demasiado sobre la
evaluacióndel aprendizaje, lo que necesitamos, lo más importante, es saber que su
verdadera dimensión y dirección se aprenden a cada instante.
El profesor aprende a caminar entre
las ambiguedades
y contradicciones que
desafían a la evaluación, trazando su propio
camino.
11 6
Introducción
Pensando
"¿ Qué
evaluación
en voz alta acerca
queremos
de
construir?"
Elija, por favor, alguna de estas...
11
Celso Antunes
sb
Titulo original A avalíar;ao da aprendízagem escolar Fase. 11
r::.)
2000,
Editora
Vazes
Ltda.
Petrópolis, R.J,Brasil.
TraduCCIón: Ulisses Pasmadjian
Director editorial. ¡\ndrés C. Telesca
Diseño de cubierta
e interior:
Rita Mazzal¡
l' edición, agosto de 2003
1.:.reimpresión, junio de 2006
ISBN 987· 1007-62-0
Con las debidaslicencias - Queda hecho el depósito que marca la ley 11.723
Impreso en Argentina - Industria argentina
Queda rigurosamente prohibida sin autorización escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones previstas por las leyes, la reproducción total o parcial de
esta obra por cualqUier medio o procedimiento, comprendidos la reprografl'a y el
tratamiento
(C)
ir-.formático.
Editorial SBYapeyú 283 C1202.4CE - Ciudad Autónoma de Buenos Aires
TeljFax: (++54) (11) 4981-1912 Y líneas rotativas
E-mail: ventas@editorialsanbenito.com.ar
Empresa asociada a la Cámara Argentina del libro
Líbrenas:
Buenos Aires: Av. Las Heras 2530 - C1425ASP - Buenos AHES
Tel.. (011) 48071624
Necochea: Calle 61, n' 2663 - B7630HCW - Necochea . PrOVinciade Bs. As.
Tel.. (02262) 52 9380
Sumario
Presentación5
.
Introducción
Pensando en voz alta acerca de ¿Qué evaluación
queremos construir?
7
1.
¿Qué evaluación queremos construir?
9
2.
La dimensión del desafio
13
3.
La delimitación del campo y de los
referentes psicopedagógicos y normativos
en la evaluación del aprendizaje
15
Algunas directrices para la evaluación
del aprendizaje
23
Presupuestos, funciones y procedimientos
que debenauxiliar al profesor en la
elaboración de un proyecto de cambio
progresivo en la evaluación escolar
31
4.
5.
6.
Evaluación del rendimiento
escolar y la repitencia
6.
7.
..
.....
. . . . .. 35
Una sugerencia acerca de cómo
evaluar el desempeño de los grupos
cuando se emplean juegos operatorios
Un breve comentario
...
38
sobre
el Programa de Estimulación Experimental
de FeuersteinConclusión
Bibliografla
41
..................
"
..........
46
47
Presentación
Piense en una pequeña ciudad del interior del país, marcada por el aislamiento y
por las distancias colosales.
Imagine su plaza central a la hora del
crepúsculo y en un banco de madera, un
viejito con sus pelos blancos teñidos por el
tiempo. Véalo como un profesor asentado,
extraordinario evaluador de cosas ypersonas, meditando sobre la vida que se desvanece, recordando los alumnos que encaminó y que partieron, y los colegas que ya se
fueron.
Reflexione sobre su experiencia.
Dirija después su pensamiento
hacia
una. extraordinaria biblioteca de una gran
universidad, en la que el volumen fantástico
de libros y recursos electrónicos contenga
toda la información sobre autores, teorías,
reflexiones y lahistoria de la evaluación del
aprendizaje escolar.
Sume a los inmensos saberes de esos
acervos extraordinarios las aquilatadas experiencias de prácticas pedagógicas, y descubrirá con sorpresa que, sin embargo, todavía hay mucho, pero mucho de verdad,
5 •
por hacer y decir acerca de la evaluación del
aprendizaje escolar.
La evaluación del aprendizaje no es
un tema cerrado, una discusión finalizada,
unateoría aceptada.
Necesita más bien que el profesor la
vaya moldeando paso a paso, cada día y en
cada clase, para cada uno de sus grupos de
alumnos. El aprendizaje de todo lo que ya
se pensó y escribió acerca de la evaluación
vale nada más que para poner en marcha el
camino personal de cada uno y para despertar reflexiones que orienten nuestra
mirada.
Nunca sabremos demasiado sobre la
evaluacióndel aprendizaje, lo que necesitamos, lo más importante, es saber que su
verdadera dimensión y dirección se aprenden a cada instante.
El profesor aprende a caminar entre
las ambiguedades
y contradicciones que
desafían a la evaluación, trazando su propio
camino.
11 6
Introducción
Pensando
"¿ Qué
evaluación
en voz alta acerca
queremos
de
construir?"
Elija, por favor, alguna de estas...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.