¿Qué es aprendizaje?

TABLA DE CONTENIDO.


1. Aprendizaje según autores.
1.1 Lev Semiónovich Vygotsky
1.2 David Paul Ausubel.
1.3 Howard Gardner.
1.4 John Brunner.
1.5 Burrhus Frederic Skinner.
1.6 ¿Qué es Aprendizaje?

2. Capacidades del ser humano.
2.1 Atención.
2.1.1 Ejercicios.
2.2 Percepción.
2.2.1 Ejercicios.
2.3 Almacenamiento.
2.3.1 Ejercicios.
2.4 Pensamiento.
2.4.1 Ejercicios.
2.5 Lenguaje.
2.5.1Ejercicios.

3. Metodología.

1. Aprendizaje según autores.

1.1 Lev Semiónovich Vygotsky:

Según la teoría socio-histórica, contempla el desarrollo en función de la actividad y la interacción social. Entonces, Vygotsky resalta la importancia de la sociedad así como la de los procesos sociales y culturales para el buen desarrollo cognoscitivo del individuo así que la relación entre individuo ysociedad está estrechamente ligada. Él afirma que cuando aprendemos, interiorizamos los procesos que se están dando en el ámbito social. Es decir que para Vygotsky no se puede tener un aprendizaje bien elaborado sin tener un ámbito social que influya en la persona.

Un ejemplo sería el conocido caso de Genie “la niña salvaje” quien fue exiliada en su cuarto desde muy pequeña por sus padres sin ningúntipo de relación con el exterior. Cuando fue rescatada, la niña de 13 años de edad no había desarrollado sus capacidades motrices y mentales, no sabía hablar y tenía miedo del exterior todo el tiempo. Genie presentaba dificultades de aprendizaje aún en su adultez. A la edad de 32 años Genie aún dependía de otra persona para realizar sus actividades más simples. “La niña salvaje” nunca se pudoadaptar bien en sociedad debido a la falta de interacción con el ambiente en su infancia; a Genie nunca se le dio la oportunidad de explorar, tocar, analizar o hablar así que por más terapias que se le practicaron ella no pudo evolucionar correctamente en contraste con el resto de las personas.

En otras palabras, el ambiente es muy importante en el aprendizaje de todo individuo. Vygotsky está en locierto en afirmar que el ser humano necesita de una realidad externa para la evolución de sus capacidades humanas y una conducta adecuada.



1.2 David Paul Ausubel:



Según Ausubel el aprendizaje puede ser mecánico o significativo. En el aprendizaje mecánico la información se almacena de manera arbitraria, es decir no hay relación entre los conocimientos previos y los que se están obteniendo.En cambio, en el aprendizaje significativo los nuevos conceptos interactúan con los anteriores en forma de imágenes, símbolos, un concepto o una proposición.

El aprendizaje mecánico es efectivo cuando se trata de ciencias exactas, como las matemáticas, la física, la química, el álgebra, el cálculo, entre otras; porque en éstas es necesario aprender fórmulas de manera maquinal como las tablas demultiplicar, las fórmulas en física, o las fórmulas matemáticas. También puede ser necesario en otros casos, como por ejemplo en la fase inicial de un nuevo cuerpo de conocimientos cuando no existen conceptos relevantes con los cuales pueda interactuar; pero, a pesar de eso no es muy efectiva ya que no es una información que se almacene a largo plazo.
Por el contrario, el aprendizajesignificativo es práctico en todo tipo de situación, ya que éste se puede aplicar a situaciones cotidianas, a la propia experiencia, a situaciones reales, y actividades escolares. Se aplican conocimientos adquiridos previamente para aplicarlos a una nueva situación y a partir de ellos aprender algo nuevo, por ejemplo, alguien que estudia para enfermera y tiene aprendidos los contenidos teóricos y después loslleva a la práctica atendiendo pacientes. Éste tipo de aprendizaje debe ser primordial porque facilita la adquisición de significados, la retención y la transferencia de lo aprendido. Es decir, éste se queda almacenado a largo plazo.

Así pues, Ausubel plantea que estos dos tipos de aprendizaje se pueden dar de forma simultánea, pero no se complementan uno con el otro.



1.3 Howard Gardner:...