¿Qué es la logogenia?

Qué es la Logogenia
M. en C. Claudia Gutiérrez Millán
Grupo Tessera / Red de Logogenia

Quizá porque el déficit en la audición “no se nota” es que resulta tan ajeno para el grueso de la población. Los oyentes no estamos acostumbrados a los sordos ni, salvo rarísimas excepciones, hemos sido compañeros de aula o de trabajo: no hemos estado juntos en laprimaria ni el posgrado; no nos han atendido cuando vamos a una dependencia a realizar algún trámite; no imparten cursos a los que hayamos asistido; no nos han vendido la casa en que habitamos; no llevan nuestras cuentas para declarar impuestos ante Hacienda; no son los pediatras de nuestros hijos; no son ministros de nuestro culto; no levantan la infracción cuando nos estacionamos mal; no son nuestrosartistas favoritos, ni juegan en el equipo al que animamos los domingos en el estadio, etcétera.
José A. Noriega

¿Qué hace al sordo distinto respecto a las personas que lo rodean? Se dice que el problema con los sordos es que no oyen, que no hablan. Nosotros afirmamos que no. En línea con lo postulado por la Dra. Bruna Radelli*, sostenemos que el centro de lacuestión no está no en la sordera en sí misma, sino en la dificultad para acceder al proceso de adquisición de la lengua, del Español o de cualquier otra lengua histórico-vocal del país en el que vive.

Con la finalidad de que los profesionales que trabajan con sordos empiecen a familiarizarse con la Logogenia, presentaremos a continuación una breve reseña de esta nueva disciplina, así comoalgunas de sus vías de intervención.

1. ¿Cuál es la situación lingüística del sordo respecto al Español?

1. Diferencias entre competencia comunicativa y saber una lengua.

La situación del sordo, respecto al Español, es bastante más homogénea de lo que parece a simple vista. Si bien podemos caracterizar dos grupos con evidentes contrastes (sordos con Español o sin Español) e, inclusive,podríamos formar diversos subgrupos en función de lo temprano de la detección del tipo y grado de pérdida, modelos de intervención utilizados, etcétera... lamentablemente, según hemos podido constatar en centros educativos y de atención a sordos que hemos conocido a lo largo de los años, la gran mayoría de la población sorda cae en el grupo formado por quienes “NO SABEN ESPAÑOL”.

Ciertamente,existe una minoría de sordos con perfecto dominio del Español oral y/o escrita. Ello, lejos de ser una objeción, constituye una prueba empírica de que la adquisición también es posible en los casos de sordera profunda. En otros términos, pone de manifiesto que no saber una lengua es consecuencia indirecta y no implícita de la sordera.

Por otro lado, existe el grupo numeroso formado por quienes nohan adquirido el Español. Dado que muchos de ellos son o han sido escolarizados, entrenados oral o auditivamente, con lectura labio-facial, entre otras acciones educativo-rehabilitatorias, es frecuente que “algo conozcan del Español”, generalmente palabras sueltas que usan como etiquetas y emplean de modo mecánico en oraciones. En este contexto, es fundamental diferenciar el hecho de usar algunaspalabras y “SABER ESPAÑOL”. Inclusive, pueden ser competentes en Lenguaje de Señas, pero eso no los hace competentes en Español.

El conocimiento fragmentario de una lengua oral, sin lugar a duda, mejora las posibilidades comunicativas, lo cual es digno de encomio si consideramos la importancia de que puedan establecer interacción con personas y objetos del entorno. Poseer competenciacomunicativa, permite avanzar en los procesos de socialización, en la integración familiar y favorece un cierto conocimiento del mundo. Pero, insistimos, no brinda competencia lingüística.

Lamentablemente, la mayoría de esfuerzos del niño, sus padres y maestros se orientan a lograr competencia comunicativa, y no lingüística, sin caer en la cuenta que tales habilidades sólo logran comunicar algo...