¿Qué necesitamos Calidad o Cantidad en la Educación Superior?

-527685-36893500GOBIERNO DEL ESTADO DE GUANAJUATO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE GUANAJUATO
DIRECCIÓN GENERAL DE PROFESIONES Y SERVICIOS ESCOLARES
“INSTITUTO PEDAGÓGICO DE ESTUDIOS
DE POSGRADO”
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ARTÍCULO:
¿QUÉ NECESITAMOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR:
CALIDAD O CANTIDAD?
QUE PRESENTA:
HÉCTOR MORA MARTÍNEZ
ASESOR:
DR. JOSÉ GUSTAVO CARDENASRIVERA.
CELAYA, GTO., MARZO DE 2013.
¿QUÉ NECESITAMOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR:
CALIDAD O CANTIDAD?
INTRODUCCIÓN
En un mundo cambiante segundo a segundo, y en donde las personas viven inmersas en los distintos problemas sociales, es imposible dejar de echar un vistazo a la Educación Superior y analizar por qué en muchos medios de comunicación culpan en general a las escuelas de los conflictosque se viven día a día.
El tema de calidad en la educación puede parecer muy trillado en los últimos tiempos, pero es necesario revisarlo a conciencia pues es aquí en donde está el dilema que conlleva junto con la cantidad, ya que por un lado se pide una educación de alto nivel pero también se exige que haya suficiente cantidad de egresados.
Los modelos tradicionales de enseñanza secundariatienden a ser elitistas, jerárquicos y exclusivos, características que pueden haber sido atenuadas, pero que no fueron verdaderamente cuestionadas por el acceso a la educación secundaria que conocieran muchos países en los últimos decenios. La necesidad de una reflexión profunda y sistemática sobre estos y otros temas relacionados se ha vuelto imperiosa, al igual que la necesidad de imaginaralternativas apropiadas y viables para educar a los alumnos. El debate sobre la educación de calidad ofrece una oportunidad para reflexionar sobre cómo y por qué los enfoques actuales resultan inoperantes con tantos jóvenes.
La mejora de la calidad de la educación de los jóvenes plantea problemas muy complejos. En primera instancia está vinculada al propio concepto de “calidad”, que no es unívoco entodas las regiones del mundo y, a menudo, en el propio ámbito nacional. Esto se debe a que los sistemas educativos son entidades extremadamente complejas y que cualquier cambio, en particular un cualitativo, es multidimensional y su aplicación insume un cierto tiempo. Además se debe considerar el hecho de que no existen “soluciones milagrosas”, ni ningún “modelo” que pueda ser transferido, habidacuenta de que los modelos son diferentes.
En México no estamos alejados de lo mencionado anteriormente, con una economía de las llamadas emergentes, es necesario que se sumen esfuerzos para lograr la llamada educación de calidad en todos los niveles.
DESARROLLO
En pleno siglo XXI parece ser que es más importante para las Instituciones de Educación Superior la cantidad que la calidad.
En laactualidad la creciente aparición de carreras emergentes a la par con IES en donde la duración de sus planes de estudio se ven reducidos a 2 o 3 años, hace latente la idea de valorar la calidad de dichos servicios ya sean particulares u oficiales. Dentro del análisis realizado por la OCDE y la UNESCO señala diversos factores que repercuten directamente en este aspecto tales como: el salario de losdocentes, el desfase de los programas, baja matricula en estudios de posgrado, etc.
La calidad según el centro interuniversitario de desarrollo (cinda) “…sólo se puede establecer que una institución es mejor que otra cuando son homólogas en sus fines, concordantes en su misión y se encuentran en un contexto similar”.
Esto hace necesario reflexionar y actuar sobre esta problemática la cual crecenotablemente, existen una gran cantidad de egresados que se encuentran sin oportunidades de trabajo por no cubrir las expectativas de las empresas; es aquí donde sale a relucir la labor de los tecnológicos los cuales según la CIDE y la OCDE, sus egresados tienen menos dificultades para encontrar un empleo congruente con su capacitación.
DEFINIR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN TOMANDO EN CUENTA LA...