¿Qué Querés Preguntar?

Introducción:

A partir del siglo XIX con las nuevas ideologías surge una nueva mirada de la sociedad corriendo a Dios del centro y poniendo al hombre y la razón sobre todas las cosas.
Durante la primera mitad del siglo XIX, al tiempo que se establecían los sistemas nacionales de enseñanza primaria aumentaba la corriente de viajantes en el exterior. EI propósito de estas visitas era observarlas escuelas extranjeras para ver qué se podía tomar de ellas y trasplantarlo al sistema de educación propio. Unos de los viajantes que recolectaban datos por el mundo era Horace Mann (Padre de la Educación en los Estados Unidos de Norte América).
Sarmiento sentía una gran admiración por el sistema fundado en Boston por Horace Mann.
En 1865 Sarmiento comenzó a diseñar un sistema educativo,proponiendo una educación primaria laica, común y obligatoria. Fue así como de la mano de Mary Peabody de Mann (viuda de Horace Mann), este empezó a dar forma a sus proyectos ayudado por Mary Peabody recluto a las primeras maestras que llegaron a nuestro país.

Analizando el texto de Fernando Martínez Paz y el documental “1420, La aventura de educar” pretendemos resaltar los hechos más relevantes quesucedieron en nuestro país a partir de la ley de educación 1420.

























1_Definir el concepto de Educación Común de acuerdo con la visión que se tenía en el siglo XIX, momento en el que se enviaron las maestras norteamericanas a nuestro país.

Gracias a las nuevas ideologías nacidas en el siglo XIX y grandes cambios que dieron origen a las nuevasformas de pensar, se crea así un modelo de infancia, el niño tiene derecho a ser educado, se diferencia al adulto del niño. Esto permitió a Sarmiento poder pensar en un modelo de escolarización y traer el modelo de educación estadounidense para implementarlo en Argentina.
La educación empezó a ser vista como un proceso de disciplinamiento social ya que el niño que no era escolarizado era bárbaro yel escolarizado era civilizado y estaba disciplinado para cumplir órdenes.
Pero la educación común no era una educación tan común porque no podían ir los nenes que no podían aprender como aprendían otros niños, estos debían ir a escuelas para diferentes que de hecho ni siquiera existían en el siglo XIX, es por ellos que no eran escolarizados ni tenían una educación preferían ocultar a estosniños con capacidades diferentes, esto tenía que ver con la razón que impregno tanto el pensamiento de la sociedad. Hay que tener en cuenta que desde hace muy poco se está viendo a la escuela desde otro lugar y se la utiliza para otras funciones, esto tiene que ver con el espíritu liberal.
El otro aspecto que tiene que ver con el liberalismo hace al sentido de la raza y la constitución de lasnacionalidades. La raza era un concepto totalmente obsoleto ya que se entendía esas características que tenían una determinada posición de la población que la hacía diferente en relación a otras, estaban pensadas en superioridad, ejemplo la raza blanca a las otras (raza amarilla, negra ) esto es muy fuerte en todo el pensamiento racismo.
El otro concepto es el de nacionalidad ya que era el tiempo enel cual se estaban formando las naciones, los países.
La ley 1420 era obligatoria, no todos los niños cumplían con dicha ley, ya que había zonas rurales que eran muy difíciles de llegar a las escuelas y muchos de los niños quedaron sin escolarización, esta era otra de las razones por las cuales la escuela no era tan común, También existía el trabajo infantil ya que no estaba penado.

2_Expreselos puntos a favor y en contra de esta “importación de docentes”

Los puntos a favor que encontramos en esta “importación de docentes” son:

• forjaron las bases del sistema educativo argentino.
• Ayudan a formar docentes con la creación de las Escuelas Normales.
• Pone a la mujer en un lugar de profesionales, con ingresos propios ya que se la tomaba solo para hacer los quehaceres...