¿Qué utilidad práctica tiene el proceso de evaluación institucional para el fortalecimiento de las instituciones y programas en la formación para el trabajo y desarrollo humano?
Páginas: 5 (1052 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2011
¿Qué utilidad práctica tiene el proceso de evaluación institucional para el fortalecimiento de las instituciones y programas en la formación para el trabajo y desarrollo humano?
En el contexto actual de una sociedad de consumo globalizada que se debate entre la producción y el intercambio comercial como factores de relevancia relacionados con su supervivencia, productividad, eficacia yefectividad; en el campo educativo y como respuesta a tales retos, la “formación para el trabajo y el desarrollo humano” adquiere especial importancia como proceso formativo basado en los conocimientos y aptitudes que se necesitan para el desempeño de una ocupación frente a los requerimientos del sector productivo y del mercado laboral.
En nuestro medio, este tipo de programas e institucionesque los ofrecen, han venido presentando un importante auge en relación con el alto potencial de usuarios interesados, sin embargo, aunque desde distintos ámbitos del Estado se ha hecho un gran esfuerzo en su reglamentación y fortalecimiento siguen presentándose notables dificultades particularmente en su direccionamiento estratégico y de calidad en el cual son esenciales la pertinencia, lacertificación de programas e instituciones, la normalización de competencias, la formación por competencias y la certificación de competencias laborales.
Como parte del proceso requerido para la certificación de programas e instituciones; la evaluación institucional tiene como propósito que las entidades asuman el reto de la calidad en su gestión y en el desarrollo de sus programas articulándose deforma efectiva con instituciones de educación media y superior hacia la integración de los diversos actores (comunidad académica y sector productivo) que favorezcan el reconocimiento y la pertinencia de las competencias en los egresados y sus posibilidades de mejoramiento en calidad de vida individual y colectiva.
Pero, la utilidad práctica de la evaluación institucional en éste contextoviene siendo vista como un requisito “discutible”, como un instrumento con un alcance limitado a la justificación o legitimación de decisiones políticas, administrativas u operativas particularmente orientadas al corto plazo y ámbito interno de las organizaciones educativas a manera de “muestreo” relativo a la percepción que los usuarios tienen del servicio directo (contacto con los docentes,estructura física, administrativa, logística y algunas variables relacionadas con lo académico).
El alcance de la evaluación institucional debe incluir los niveles: individual (usuarios), institucional (comunidad académica) y sistémico (articulación: formación – competencias – mercado laboral), desde una perspectiva de formación con beneficio social por lo que su nivel de utilidad está claramenterelacionado con la realidad del “saber hacer en un contexto laboral” y el contexto mismo.
¿Para qué el proceso de evaluación institucional?
La evaluación institucional, tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad propuestas, brinda retroalimentación a las instituciones educativas, detectando fortalezas y debilidades y valorando el impacto de losprocesos educativos; es un instrumento para el mejoramiento que permite obtener información válida y confiable sobre las consecuencias de acciones específicas, para así optimizar los esfuerzos.
Los resultados de la evaluación son un referente concreto para analizar el funcionamiento y los procesos internos de las instituciones, tomar decisiones, fijar responsabilidades, establecer metas, definircriterios y determinar acciones que garanticen un proceso de mejoramiento coherente, pertinente y sostenible.
Desde el marco legal (entre otras disposiciones) de acuerdo con la ley 115, “La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”; “En todas...
En el contexto actual de una sociedad de consumo globalizada que se debate entre la producción y el intercambio comercial como factores de relevancia relacionados con su supervivencia, productividad, eficacia yefectividad; en el campo educativo y como respuesta a tales retos, la “formación para el trabajo y el desarrollo humano” adquiere especial importancia como proceso formativo basado en los conocimientos y aptitudes que se necesitan para el desempeño de una ocupación frente a los requerimientos del sector productivo y del mercado laboral.
En nuestro medio, este tipo de programas e institucionesque los ofrecen, han venido presentando un importante auge en relación con el alto potencial de usuarios interesados, sin embargo, aunque desde distintos ámbitos del Estado se ha hecho un gran esfuerzo en su reglamentación y fortalecimiento siguen presentándose notables dificultades particularmente en su direccionamiento estratégico y de calidad en el cual son esenciales la pertinencia, lacertificación de programas e instituciones, la normalización de competencias, la formación por competencias y la certificación de competencias laborales.
Como parte del proceso requerido para la certificación de programas e instituciones; la evaluación institucional tiene como propósito que las entidades asuman el reto de la calidad en su gestión y en el desarrollo de sus programas articulándose deforma efectiva con instituciones de educación media y superior hacia la integración de los diversos actores (comunidad académica y sector productivo) que favorezcan el reconocimiento y la pertinencia de las competencias en los egresados y sus posibilidades de mejoramiento en calidad de vida individual y colectiva.
Pero, la utilidad práctica de la evaluación institucional en éste contextoviene siendo vista como un requisito “discutible”, como un instrumento con un alcance limitado a la justificación o legitimación de decisiones políticas, administrativas u operativas particularmente orientadas al corto plazo y ámbito interno de las organizaciones educativas a manera de “muestreo” relativo a la percepción que los usuarios tienen del servicio directo (contacto con los docentes,estructura física, administrativa, logística y algunas variables relacionadas con lo académico).
El alcance de la evaluación institucional debe incluir los niveles: individual (usuarios), institucional (comunidad académica) y sistémico (articulación: formación – competencias – mercado laboral), desde una perspectiva de formación con beneficio social por lo que su nivel de utilidad está claramenterelacionado con la realidad del “saber hacer en un contexto laboral” y el contexto mismo.
¿Para qué el proceso de evaluación institucional?
La evaluación institucional, tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad propuestas, brinda retroalimentación a las instituciones educativas, detectando fortalezas y debilidades y valorando el impacto de losprocesos educativos; es un instrumento para el mejoramiento que permite obtener información válida y confiable sobre las consecuencias de acciones específicas, para así optimizar los esfuerzos.
Los resultados de la evaluación son un referente concreto para analizar el funcionamiento y los procesos internos de las instituciones, tomar decisiones, fijar responsabilidades, establecer metas, definircriterios y determinar acciones que garanticen un proceso de mejoramiento coherente, pertinente y sostenible.
Desde el marco legal (entre otras disposiciones) de acuerdo con la ley 115, “La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes”; “En todas...
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