químico biologo

INTRODUCCIÓN
La hiperactividad infantil es bastante frecuente a nivel mundial, se calcula que afecta aproximadamente a un 3 por ciento de los niños menores de siete años y es más común en niños que en niñas; se da en 4 niños por cada niña y afecta en el desarrollo del proceso pedagógico.
La hiperactividad de los niños es considerada como normal, cuando se produce dentro de una etapa de la vidainfantil alrededor de los dos o tres años, el que un niño sea inquieto no tiene nada que ver con las características de la hiperactividad, son los maestros en primera instancia quienes pueden diagnosticar la presencia de esta sintomatología en un niño, ya que puede presentar un déficit atencional en el aula de clases.
Los procesos pedagógicos, así como las tareas de sociabilización y el ámbitofamiliar se ven afectadas cuando encontramos un niño con esta patología, ya que muchas veces las personas cercanas a su entorno, los confunden con niños malcriados y no saben cómo manejarlos, lo que representa una situación de frustración para los padres.
Hasta ahora dentro del Centro de Desarrollo Inicial “San Cayetano” no se había llevado a cabo una investigación referente a esta problemática,en este contexto, quiero aportar que mi trabajo es factible, ya que se podrá determinar la presencia de niños y niñas hiperactivos, sus causas y efectos, con lo cual se podrá buscar de manera conjunta una solución con los docentes y familiares, considerando que la familia desempeña un papel muy importante para el desarrollo del niño, y deben estar dispuestos, para ofrecer al infante un ambientede comodidad para que se pueda desenvolver en todos los ámbitos del entorno que lo rodea, con lo que se ofrece la mejor esperanza para que los chicos puedan sentirse confiados y felices, a pesar de las limitaciones de su temperamento.

PROBLEMA
¿Cómo incide la hiperactividad en el proceso pedagógico de las niñas y los niños de 3 años del Centro de Desarrollo Infantil “San Cayetano” de laParroquia y Cantón Tosagua para el periodo lectivo 2011-2012?


OBJETO
Proceso pedagógico de la educación inicial.

POSIBLES CAUSAS QUE ORIGINAN EL PROBLEMA
Poco conocimiento sobre lo que es la hiperactividad.
Falta de seminario taller a los maestros sobre la hiperactividad.
Carencia de diálogo ente padres y maestros.
Falta de recursos didácticos.
Ausencia de estímulos de parte de losmaestros hacia los niños.
Falta de interés de los padres.
Carencia de técnicas de parte de los maestros que ayuden a la concentración de los niños hiperactivos.
Ausencia de reglas y límites de parte de los maestros y padres hacia los niños.




OBJETIVO
Elaborar seminario taller a los maestros sobre la hiperactividad, para el mejoramiento en el proceso pedagógico de las niñas y los niños,de 3 años del Centro de Desarrollo Inicial “San Cayetano” de la Parroquia y Cantón Tosagua para el periodo lectivo 2011-2012.



CAMPO
La Hiperactividad infantil.









HIPÓTESIS

Si se elabora seminario taller a los maestros sobre la hiperactividad, entonces se mejora el proceso pedagógico de las niñas y los niños de 3 años del Centro de Desarrollo Inicial “San Cayetano” de laParroquia y Cantón Tosagua, para el periodo lectivo 2011-2012.

VARIABLE INDEPENDIENTE
La hiperactividad.

VARIABLE DEPENDIENTE
El proceso pedagógico enla educación inicial de las niñas y los niños de 3 años del Centro de Desarrollo Inicial “San Cayetano” de la Parroquia y Cantón Tosagua, para el periodo lectivo 2011-2012.






MARCO TEÓRICO
Evolución histórica de lahiperactividad en el proceso pedagógico de las niñas y los niños de 3 años del Centro de Desarrollo Inicial “San Cayetano” de la Parroquia y Cantón Tosagua,para el periodo lectivo 2011-2012.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA HIPERACTIVIDAD.

La historia de la hiperactividad transcurre pareja a la de este siglo, desde que en 1901 en Alemania Dennor, le diera el nombre de Corea Mental en sus obras sobre la...