Qu Es La Dispraxia Del Desarrollo

¿Qué es la dispraxia del desarrollo?
              Es una disfunción cerebral que dificulta la organización de las sensaciones táctiles y en ocasiones también de las sensaciones vestibulares y propioceptivas e interfiere con la habilidad para la planeación motora. Las palabras del desarrollo indican que el problema empieza tempranamente en la vida del niño y que afecta su desarrollo a medidaque éste crece.

              No podemos ver la integración sensorial insuficiente, pero si podemos ver la coordinación motora insuficiente. Por tanto la dispraxia  parece ser un problema motor, así como otros tipos de desórdenes de integración sensorial parecen ser problemas del aprendizaje académico. No podemos ver el problema en sí, únicamente podemos ver sus manifestaciones físicas. Al tratarde ayudar a estos niños, es importante recordar que el problema está dentro del niño, en la manera en que su cerebro procesa las sensaciones.
Manifestaciones de la dispraxia del desarrollo
   El niño con una representación corporal  insuficientemente desarrollada tendrá dificultades para vestirse y para usar botones y cremalleras. ¿Cómo va a ponerse la ropa, si ni siquiera sabe cómo está diseñadosu cuerpo? Atarse los cordones de los zapatos resulta especialmente difícil.
              Dado que las herramientas son extensiones del propio cuerpo, se requiere una representación corporal precisa y clara para usarlas. Los crayones, marcadores y lápices son las herramientas más comunes y una queja muy común de los maestros es que el niño tiene dificultad para aprender a escribir.Desafortunadamente la queja casi siempre es así:”es tan desordenado, debe aprender a ser más ordenado”. Pero el niño n o puede aprender a ser más ordenado si antes no integra las sensaciones del cuerpo.
              La facilidad con la que un niño se sienta y camina con frecuencia confunde a los padres. Recuerdan que su hijo se sentó a la misma edad que otros bebes, que también aprendió a caminar a la edad deotros niños y ahora camina hacia una silla y se sienta en ella sin ningún problema, por tanto esperan que se vista y se ate los cordones de los zapatos tan bien como cualquier otro niño. Pero caminar y sentarse están basado en una programación central y no es ahí donde reside el problema del niño. Los padres que no entienden que el problema práxico es otra cosa, a menudo dicen “podría hacerlo sien verdad quisiera o si se esforzara lo suficiente”, y no se dan cuenta del esfuerzo que implica hacerlo.
               Los padres llegan a confundirse al ver que su hijo aprende habilidades postizas específicas. Si el niño dispráxico es brillante, puede aprender una tarea específica como abotonarse la ropa a fuerza de practicar durante mucho tiempo, hasta que su cerebro logra  formar ese mensajemotor específico. Pero sigue careciendo de la habilidad generalizada para la planificación motora, por lo que otras tareas le siguen resultando igual de díficiles. Es bueno tener habilidades postizas, pero estas no ayudan al cerebro a aprender más.
                En una ocasión un niño comentó: “no puedo hacer y pensar al mismo tiempo; primero tengo que pensar y luego hacer”. El tener que pensardurante cada movimiento nuevo que realizamos, nos consume muchísima energía. Sin la habilidad espontánea de planear que resulta de una buena integración sensorial se requiere un tremendo esfuerzo mental para entender como son las cosas. Para el niño dispráxico, simplemente no vale la pena gastar toda su energía para hacer algo que todos los demás hacen tan fácilmente.
"La integración Sensorial yel niño" de Jean Ayres



Ayudar al niño dispráxico
La dispraxia puede suponer una verdadera desventaja en numerosos ámbitos escolares. Para no poner en riesgo el futuro de estos niños, hay que tenerla en cuenta, tanto en la educación por parte de los padres, como en la aplicación de dispositivos específicos.
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