Qu Mica Y Su Ense Ana

Actividades referidas a la Alfabetización científico y sus relaciones con la CTS.

Actividad N° 1: enfoque de ACT y de las relaciones CTS para los diseños curriculares para la enseñanza de ciencias.

a) Tomando como referencia a los materiales bibliográficos (Las relaciones cts. Y la alfabetización científica tecnológica ; Vilche, Gil y Manises; El enfoque CTS y la formación del profesoradode Solbes, Vilches y Gil)
Elaborar un breve informe en el cual se responda a las siguientes cuestiones:
Planteo de la enseñanza sobre las ciencias experimentales.
Ventajas y desventajas de orientar la enseñanza de las ciencias hacia la alfabetización científica.
Visión de la alfabetización científica en la escolaridad obligatoria.
Explicar brevemente sobre alfabetización científica yrelaciones CTS
El concepto de alfabetización científica sugiere unos objetivos básicos para todos los estudiantes, que convierten a la educación científica en parte de una educación general. Requiere de estrategias que impidan la incidencia de las desigualdades sociales en el ámbito educativo. Algunas autores suponen que implica un miso currículo básico para todos los estudiantes. Algunas propuestasdentro de este marco son:
Alfabetización de tipo científica: práctica, cultural y cívica.
Elementos que una cultura científica básica debería contener: ciertos conocimientos de la ciencia, aplicaciones de los mismos, habilidades y técnicas, resolución de ciertos problemas.
Interacción con la tecnología, como así cuestiones socio-económico-políticas y ético-morales relacionadas con la misma.
Ademásestas propuestas deberán incluir el papel en la vida personal y social de los estudiantes. En síntesis, esto implica el nivel multidireccional de la alfabetización científica.
De este modo se comprende que la relación CTS es un instrumento fundamental para lograr estas finalidades. Investigaciones didácticas han puesto de manifiesto que aumenta el interés de los estudiantes hacia la ciencia ymejora su actitud hacia el estudio. Cabe aclarar que esto no implica que los contenidos se transformen en “sencillos”, sino por el contrario, una reorientación de la enseñanza de las ciencias que beneficie a todos.
“…Está mostrado que la comprensión significativa de los conceptos exige superar el reduccionismo conceptual y plantear la enseñanza de las ciencias como una actividad, próxima a lainvestigación científica, que integra los aspectos conceptuales, procedimentales y axiológicos. “
Se pretende incluir a los estudiantes a la cultura científica. Esto es aproximar el aprendizaje de las ciencias a lo que constituye la actividad relevante. Esto además de aumentar el interés, el manejo reiterado de los nuevos conocimientos en una variedad de situaciones, poniendo el énfasis en las relacionesCTS.
No obstante, algunas de las dificultades que plantea lograr la alfabetización científica son:
La actitud negativa de la sociedad y en especial del profesorado.
Escasa aceptación del profesorado de las propuestas de innovación que son transmitidas por los currículos oficiales.
La suposición de que la tarea docente cosiste casi exclusivamente, en el trabajo en el aula ante los estudiantes.Por último nos detendremos en que, para un trabajo docente eficaz es absolutamente necesario tiempo y condiciones materiales, tanto para la preparación y seguimiento del trabajo en el aula, como para participar en actividades de innovación e investigaciones educativas.
Actividad N° 2: Tratamiento que habitualmente se dan en los libros de textos sobre el enfocar la enseñanza de la cienciasdesde la Alfabetización científica ( AC)
Partiendo de elementos comunes que surgen en la pag 74 del texto Las relaciones CTS y la alfabetización científico y tecnológica; Analizar el tratamiento que recibe este enfoque sobre la AC en la enseñanza de las ciencias que los libros de textos de distintos niveles explicitan o sugieren . Para organizar el análisis y poder comparar los resultados...