Que debe saber un ser humano para ser profesor de matematicas

Universidad Distrital Francisco José De Caldas Facultad De Ciencia Y Educación Proyecto Curricular LEBEM Currículo Y Educación Matemática Nelly Lorena Santos Código: 20102145004

PRIMER PARCIAL 1. ¿Qué debe saber un ser humano para ser profesor de matemáticas? 2. ¿Cómo permea el ambiente político y económico las decisiones sobre los procesos educativos? 3. ¿Que estudia la educación matemática ycuáles son sus enfoques? 4. ¿Cuáles son las últimas reformas educativas en Colombia?

SOLUCIÓN 1. Para que un ser humano sea docente de matemáticas debe tener una formación profesional, en la cual su pensamiento incluye su conocimiento sobre las matemáticas, en los cuales se encuentran conocimientos como procesos de enseñanza, aprendizaje y la experiencia práctica del docente; también que debemanejar distintas teorías como la psicología educativa, historia de las matemáticas, la sociología, y la epistemología de las matemáticas; se señala de igual forma que dicha formación debe iniciar con la transformación del pensamiento del docente, Gascón, J. (1998). Al hablar del pensamiento del docente de matemáticas se debe tener en cuenta desde que perspectiva o escuela teórica asume lasmatemáticas, que puede ser desde el platonismo, el formalismo, el logicismo, el intuicionismo, el constructivismo, MEN. (1998). Resalto que desde la formación del docente de matemáticas también debe influir en gran forma como el docente se ve y ejerce su formación como docente de matemáticas que tendría que tener distintos componentes como lo son su reflexión sobre la práctica que debería darse, (Vasco,C. E.); desde esto también la influencia que tiene las matemáticas sobre lo social y así que los estudiantes puedan hacer las precisas relaciones entre estos; resaltando el conocimiento pedagógico tiene que estar la coherencia con la cual el docente interpreta y aplica dicha pedagogía, teniendo en cuenta que esta tiene diferentes enfoques; también se resalta la labor como

investigador sobrelas matemáticas y la educación matemática, y la teoría que el docente maneja o debe manejar. 2. El ambiente político y económico permea en las decisiones sobre los procesos educativos: Iniciare hablando de un documento de FECODE (1992) respecto a la economía y política de país, que luego tratare de relacionar con lo actual; a partir de la nueva constitución de 1991 se veía como un aspecto positivo,ya que allí entre algunas de las cosas que se planteaba hicieron postulados referentes a la educación, desde las nuevas propuestas se esperaba iniciar marcha hacia un nuevo país. Se resalta la crisis económica y política por la que el país ha atravesado, y que no ha sido solucionada; con cosas como el alza del costo de vida, los impuestos, el desempleo, la violencia generalizada, la corrupciónadministrativa, son aspectos de desequilibrio para el ambiente social y político del país, FECODE (1992); con esto se interpretaría que los recursos para el sector educativo se han visto afectados, pues si la economía y en fin todo el país atraviesa por un momento conflictivo al tratar de solucionar los que para la sociedad son los mayores problemas la educación pasa a ocupar un segundo plano, en elcual será poca la atención que se le preste pues al fin y al cabo para las personas que mantiene el poder es mejor que el sector educativo continúe en un estado bastante regular. También se resalta que en el gobierno de César Gaviria se adoptó el modelo neoliberal como doctrina oficial; en la cual se pretende dejar la educación a las fuerzas del mercado, en la cual algunos sectores creen que laeducación debería ser totalmente privada, aunque debe seguir existiendo la educación pública; también se propuso la subida de costos de matrícula, la ampliación de enseñanza a distancia, y un mayor rendimiento del personal docente, en la cual implicaría en algunos casos la limitación de remuneración y condiciones de trabajo; de esta forma se pretendía recortar las obligaciones del estado y...