Que determinantes socioculturales deben estar presentes en mi quehacer docente

La formación docente es un trabajo complicado, ya que se educa a educadores, es formar una visión en al cual el estudiante y futuro educador debe entender que su trabajo es más que eso, es vocación, una formación de una visión crítica, la cual reunirá el pensamiento autocritico y crítico en sí; para ello me doy cuenta que el ser docente, profesor, guía de un educando, es una labor complicada,debo tener en cuenta muchas variables que se interrelacionan formando una red de nunca acabar, la que me guiará a ejercer un buen trabajo.
Con lo anterior me refiero a varios puntos que quiero citar, que en el transcurso del curso de “Psicología Educacional” y el resto de la formación docente adquirida han formado en mi una visión; en primer lugar tenemos los procesos educativos, una diferenciaesencial entre pedagogía y Educación, las distintas vertientes que guían al proceso educativo del hoy, la realidad social, el estar consientes de que somos sujetos e individuos, encontrar el equilibrio entre ambos, las discriminantes socio-culturales que afectan a mi quehacer docente.
Hace un tiempo, formule la relación presente entre Sociología de la Educación y Psicología Educacional, ya que parapoder aplicar el proceso de aprendizaje existente en la educación, tenemos que tener presente las determinantes socioculturales que afectan a los educandos y me afectan a mí, ya que en el proceso educativo, una parte fundamental, la que guía a un aprendizaje es el trasfondo social y cultural, es decir que en base a la situación socio-cultural que vive el estudiante formara un aprendizaje, he ahídonde me quiero enfocar, en las determinantes socioculturales que afectan al educando y en si involucran mi quehacer docente.
En primer lugar me baso en Vygotsky, que propone que “el desarrollo humano va de lo social y cultural a lo individual, de lo interindividual a lo intraindividual” al leer este postulado, me doy cuenta de inmediato que al estudiar al sujeto (niño) no se puede separar de suentorno, ya que ambos forman un sistema de interacción que guía al desarrollo de este.
Vemos que Vygotsky nos habla que el educando ocupa el modelo de descubrimiento, influyendo en este el contexto social y cultural que lo rodea, me refiero con esto que todo lo que rodee al estudiante se involucrará en la formación de su conocimiento, he aquí el punto en que el autor nos dice que se encuentranlas funciones psíquicas superiores (pensamiento, atención, memoria, voluntad, etc.); la influencia de las experiencias sociales hacen que este se apropie del desarrollo humano, transformando los estímulos ocupando instrumentos. Dentro de la influencia cultural, tenemos los símbolos y significados, mediando las acciones, el estudiante tomando los significados y reconstruyéndolos en el formando suconocimiento.
La sociedad tiene el rol central en la construcción de significados ocupando la lengua (signos) como elemento principal, así mismo la cultura ayudará en la forma en cómo este vea el mundo, la realidad, la solución real de los problemas, que consta de dos fases, la primera es a través de la interacción entre sus pares y luego la de el propio, es decir que si el niño interactúa con suspares buscando una solución a cierto problema, el en un eventual futuro podrá solucionar problemas propios con el aprendizaje adquirido en este proceso de sociabilización; los instrumentos que ocupe, indicaran la cuantificación del desarrollo, todo esto con la guía de un adulto (en este caso nosotros como docentes), la cultura, la sociedad y el lenguaje. Las instituciones aquí juegan un papelfundamental, ya que el aprendizaje se produce bajo dicha política.
Los postulados de Vygotsky, nos indican que el aprendizaje y el desarrollo forman un circuito, el cual actúa como un método reciproco (APRENDIZAJE DESARROLLO), lo entendí de esta manera, ya que el aprendizaje estimula el proceso de desarrollo, activando los procesos evolutivos internos del niño que se aplican a través de la...