Que enseñamos en clase de lenguas

Reseña del Libro: Lengua, Escuela y Diversidad Sociocultural hacia una educación lingüística crítica.

Ana Hompanera Rodríguez Manuel González Iglesias

La Educación Lingüística crítica en contextos multiculturales Introducción.
Este libro de Virginia Unamuno nos encamina a replantearnos la visión docente, la visión educadora sobre quién enseña y quién aprende. Nos conduce a cuestionarnosen todo momento en nuestra labor, en los esquemas preestablecidos en nuestro sistema educativo actual. Esta obra consta de 4 capítulos (y un último en forma de conclusión), de los cuáles analizaremos el primero y el último, en los que a través de la experiencia e investigación de la autora, amplia conocedora de la labor educativa, se proponen variadas y diversas situaciones reales en el contextodel aula. Los casos presentados en el libro fueron recogidos por la autora en distintos colegios de educación primaria en Cataluña, y sobre todo, en su capital, Barcelona. Es por eso que, en muchas ocasiones se utiliza la lengua catalana para desarrollar los ejemplos oportunos, y de esta manera, describir lo más fielmente posible la realidad lingüística que envuelve el aula. Virginia Unamuno, con suobra, se dirige a toda la comunidad docente aportando nuevas ideas, ejemplos y perspectivas de esta labor. Asimismo, se dirige también a todos los futuros docentes, como en nuestro caso, encaminándolos hacia una educación mejorada pensando siempre en el alumno, en lo mejor para su maduración personal y en la reflexión por parte del educador de su actividad.

Enseñando en clase de Lengua.
¿Quéenseñar? Eso es lo que Virginia Unamuno se pregunta en la primera parte de este libro, y más concretamente qué se debe enseñar en el área de lengua, la autora se centra en lograr una respuesta educativa competente para atender a las distintas circunstancias socio-lingüísticas que se pueden encontrar hoy en día en las aulas. Una de las afirmaciones con las que se pretende acabar en este ensayo esla idea de correspondencia entre los conceptos de lengua y nación, ya que como la autora bien señala en este libro, se tienen datos que echan por tierra esta teoría, ya que se conocen más de 5000 lenguas en el mundo, y únicamente existen 225 estados, de modo que la relación unívoca lengua-nación no tiene ningún fundamento. Uno de los problemas que se derivan de esta idea de lengua-nación es lacreencia de que una lengua es mejor o superior que las demás, y esto es algo que la autora desea desterrar totalmente de la sociedad, comenzando por tanto por tratar de eliminarla en las aulas. Otro punto destacable es la importancia que da la autora a la existencia de un multiculturalismo en los colegios de primaria de nuestro país debido a que a día de hoy

somos un país que no emigra sino queacoge a personas de otros países. Por eso es tan importante inculcar a los alumnos las ventajas de conocer no sólo una lengua sino tener una mente abierta que les permita tener un conocimiento lingüístico amplio y libre de prejuicios. ¿Qué prejuicios podemos encontrarnos en las aulas? Muchas veces los propios padres protestan por la llegada de alumnos inmigrantes a un colegio ya que alegan que altener que enseñarles la lengua española desde cero perjudican gravemente el avance de los alumnos nativos. Este no es un problema según la autora sino una ventaja, ya que la existencia de alumnos de distintos lugares del mundo no hace más que enriquecer el contexto aula, pues se puede realizar un proceso de aprendizaje en el que se incluyan similitudes y diferencias con las lenguas maternas de losdistintos alumnos que compongan la clase. De esta manera nuestros alumnos se harán poseedores de un conocimiento lingüístico crítico. Esta puede resultar una buena idea aunque en ocasiones puede resultar algo complicado llevar a la práctica este tipo de enseñanza, debido a la temporalización y la programación actual de la educación primaria, que exige rapidez y en la que se deben abordar tantos...