Que Entendemos Por Desarrollo Infantil

¡Bienvenido, lector!
El material que tiene entre sus manos surge de la convergencia entre una rica y prolongada experiencia de trabajo profesional
con familias en localidades del Área Metropolitana de Buenos Aires1, y de la tarea desarrollada en el campo del Desarrollo
Infantil, por más de una década, desde la Dirección Nacional de Salud Materno Infantil (DINASAMI) y el Programa MaternoInfantil y Nutrición (PROMIN) del Ministerio de Salud de la Nación.
Está dirigido a los equipos de salud, particularmente quienes se desempeñan en el Primer Nivel de Atención, con el enfoque
preventivo dentro de la estrategia de Atención Primaria de la Salud.
Esto incluye a los médicos pediatras, generalistas, médicos de familia, psicólogos, psicopedagogos, enfermeras, obstétricas, asistentessociales, y todo aquel miembro del equipo que, en contacto con las familias, acepte escuchar sus inquietudes, descubrir sus
dificultades y ayudarlas en la crianza de los niños.
Desde un concepto más amplio es también un material valioso para los equipos de salud que se desempeñan en los hospitales,
ya que la mirada sobre el desarrollo infantil se extiende a los diferentes ámbitos en que se encuentrael niño desde su concepción,
nacimiento, crianza, e incluso su eventual internación. Son muchas las propuestas y los cambios operativos que pueden implementar
las instituciones cuando se identifican las necesidades de los niños en las diferentes etapas y circunstancias de su vida.
Supone, en consecuencia, una clara toma de postura por un concepto integral de salud –en este caso, salud del niño–que la define,
más allá de la ausencia de enfermedad o dolencia, como el estado de completo bienestar físico, mental y social.
Creemos que el valor de este trabajo radica en los siguientes aspectos:
• Establece una propuesta innovadora respecto de la forma de acompañar a los padres en el proceso de crianza, puesto que
valora las competencias y potencialidades de los niños y sus familias.
•Propone una estrategia concreta de trabajo para el equipo de salud, fácil de implementar: no requiere de costos ni infraestructura específica.
• Prepara a los padres –o a los adultos en función de crianza– para reconocer, afrontar y acompañar los sucesivos momentos
del desarrollo de sus hijos.
• Crea en los adultos el hábito de la observación, los capacita para la elección de objetos, juguetes,y para la organización del
lugar donde el niño desplegará sus actividades durante el tiempo de vigilia, creando y transformando sus condiciones de vida y
optimizando sus recursos.
• Jerarquiza en su función de crianza a los padres y a los adultos que cuidan del niño. Sitúa a la familia ya no como “matriz
exclusiva”, sino como integrante de una comunidad que, inmersa en una realidad sociopolítica, tiene un devenir histórico.
Está integrado por cinco fascículos, un soporte de video2 y un instrumento de observación sistemática que permite registrar los
indicadores, realizar el seguimiento y valorar el proceso de desarrollo de cada niño.
El primero de estos fascículos contiene una síntesis del marco teórico que sustenta la concepción del desarrollo infantil que proponemos.
Además:
•sugiere herramientas y modalidades para la observación de los niños y su interacción con la familia;
• aporta criterios para la valoración de lo observado; y
• propone estrategias para la intervención, a fin de favorecer el proceso del desarrollo de cada niño en particular.
Los otros cuatro fascículos describen los ejes del desarrollo infantil para ser trabajados con los equipos de salud a finde favorecer
el desarrollo integral de los niños:
• Interacciones, el valor de lo cotidiano en la organización subjetiva.
• El desarrollo motor y postural autónomo.
• El desarrollo de la inteligencia, la manipulación y la atención.
• Los factores del entorno que favorecen u obstaculizan el desarrollo infantil.
Sobre cada uno de estos temas encontrará un breve desarrollo teórico para...