que entendemos por educacion fisica
Páginas: 16 (3796 palabras)
Publicado: 18 de marzo de 2013
¿Qué entendemos hoy por Educación física?
Ya hemos visto algunos de los principales hitos históricos. Hemos comprobado también que las actividades físico-corporales han constituido manifestaciones que han sido interpretadas de forma distinta en función del momento y de la mentalidad de cada época.
Ahora toca centrarnos en la noción que se le designa a la educación física hoy en día.Reitero que este término ha ido recibiendo aceptaciones diferentes.
Así, según las épocas, ha ido identificándose con algunas de las modalidades de ejercicio físico más vigentes en ese momento. De esta manera, todavía, es posible encontrar, en el lenguaje vulgar, expresiones que en su día la sustituyeron o la sustituyen, tales como “gimnasia”, “deporte”, etc.
Sin embargo, poco a poco y otrasnociones próximas tales como deporte, actividad física, ejercicio físico, etc.
Cuando leas este capítulo podrás…
Conocer:
La visión que ha existido de lo corporal en la cultura de la escuela.
Lo que se entiende hoy por educación física y el papel que ocupa en la perspectiva del alumnado, de los padres, y de la sociedad en general.
¿Sabíasque…?
El término educación física fue utilizado por primera vez en Inglaterra por John Locke (1693) y en Francia por J. Ballexserd (1762)
En 1883, se inaugura en Madrid la Escuela Central de Profesores y Profesoras de Gimnástica, con el objeto de preparar profesores que impartieran esta materia en Institutos de Segunda Enseñanza y Escuelas Normales.
El ámbito de la “educación física” recibeaproximadamente sesenta denominaciones diferentes alrededor del mundo.
Descubre todas estas incógnitas
¿Qué entendemos hoy por educación física? Difícil pregunta a la que no siempre encontraremos una certera respuesta. Abordar el concepto de educación física es una tarea delicada pero necesaria. Delicada porque esta tarea atraviesa una crisis de identidad que le ha dejado, desgraciadamente,relegada a un segundo plano por la apabullante presencia del fenómeno deportivo como espectáculo. Necesaria, porque muchas personas desconocen en profundidades de que se trata y cual es su propósito.
Precisemos para evitar confusiones.
Es evidente que hoy en día cualquier tema relacionado con el cuerpo se vende bien. En general, las prácticas corporales están en auge. La preocupaciónpor la salud corporal y el valor estético del cuerpo va en aumento. Este y otros hechos han generado que las actitudes hacia la educación física hayan cambiado sustancialmente, provocando una disposición favorable hacia ella. Pero es necesario distinguir entre educación física y alguna de esas prácticas para evitar confusiones.
Ciertamente, el profesor de educación física está cada vez másintegrado, menos considerado como el individuo que, en vestimenta deportiva, aparece en el patio y se ocupa de movilizar a los alumnos para que no se anquilosen sus cuerpos y mejoren su forma física. Gradualmente se ha ido modificando este pensamiento y ha ido calando la idea de que los educadores físicos superan en mucho la función de un mero o animador. Sin embargo, todavía no se ha superado totalmenteesta idea. Intervenir a través del cuerpo es también actuar sobre la personalidad global del individuo, sobre su afectividad, inteligencia, sociabilidad, etc. En ese sentido, el profesor es un autentico educador.
No hay que confundir educación física con una actividad de recreación o de entretenimiento.
La educación física es una materia de aprendizajes fundamentales queestructuran la personalidad y que proporcionan los principios básicos de acción y gestión de la motricidad humana.
“El profesor que no busca prioritariamente que los alumnos aprendan, asume el papel de un organizador de actividades, de una “nurse” que intenta que sus alumnos se diviertan sin molestar demasiado” (Siedentop 1998).
No hay que confundir educación física con deporte
Frecuentemente,...
¿Qué entendemos hoy por Educación física?
Ya hemos visto algunos de los principales hitos históricos. Hemos comprobado también que las actividades físico-corporales han constituido manifestaciones que han sido interpretadas de forma distinta en función del momento y de la mentalidad de cada época.
Ahora toca centrarnos en la noción que se le designa a la educación física hoy en día.Reitero que este término ha ido recibiendo aceptaciones diferentes.
Así, según las épocas, ha ido identificándose con algunas de las modalidades de ejercicio físico más vigentes en ese momento. De esta manera, todavía, es posible encontrar, en el lenguaje vulgar, expresiones que en su día la sustituyeron o la sustituyen, tales como “gimnasia”, “deporte”, etc.
Sin embargo, poco a poco y otrasnociones próximas tales como deporte, actividad física, ejercicio físico, etc.
Cuando leas este capítulo podrás…
Conocer:
La visión que ha existido de lo corporal en la cultura de la escuela.
Lo que se entiende hoy por educación física y el papel que ocupa en la perspectiva del alumnado, de los padres, y de la sociedad en general.
¿Sabíasque…?
El término educación física fue utilizado por primera vez en Inglaterra por John Locke (1693) y en Francia por J. Ballexserd (1762)
En 1883, se inaugura en Madrid la Escuela Central de Profesores y Profesoras de Gimnástica, con el objeto de preparar profesores que impartieran esta materia en Institutos de Segunda Enseñanza y Escuelas Normales.
El ámbito de la “educación física” recibeaproximadamente sesenta denominaciones diferentes alrededor del mundo.
Descubre todas estas incógnitas
¿Qué entendemos hoy por educación física? Difícil pregunta a la que no siempre encontraremos una certera respuesta. Abordar el concepto de educación física es una tarea delicada pero necesaria. Delicada porque esta tarea atraviesa una crisis de identidad que le ha dejado, desgraciadamente,relegada a un segundo plano por la apabullante presencia del fenómeno deportivo como espectáculo. Necesaria, porque muchas personas desconocen en profundidades de que se trata y cual es su propósito.
Precisemos para evitar confusiones.
Es evidente que hoy en día cualquier tema relacionado con el cuerpo se vende bien. En general, las prácticas corporales están en auge. La preocupaciónpor la salud corporal y el valor estético del cuerpo va en aumento. Este y otros hechos han generado que las actitudes hacia la educación física hayan cambiado sustancialmente, provocando una disposición favorable hacia ella. Pero es necesario distinguir entre educación física y alguna de esas prácticas para evitar confusiones.
Ciertamente, el profesor de educación física está cada vez másintegrado, menos considerado como el individuo que, en vestimenta deportiva, aparece en el patio y se ocupa de movilizar a los alumnos para que no se anquilosen sus cuerpos y mejoren su forma física. Gradualmente se ha ido modificando este pensamiento y ha ido calando la idea de que los educadores físicos superan en mucho la función de un mero o animador. Sin embargo, todavía no se ha superado totalmenteesta idea. Intervenir a través del cuerpo es también actuar sobre la personalidad global del individuo, sobre su afectividad, inteligencia, sociabilidad, etc. En ese sentido, el profesor es un autentico educador.
No hay que confundir educación física con una actividad de recreación o de entretenimiento.
La educación física es una materia de aprendizajes fundamentales queestructuran la personalidad y que proporcionan los principios básicos de acción y gestión de la motricidad humana.
“El profesor que no busca prioritariamente que los alumnos aprendan, asume el papel de un organizador de actividades, de una “nurse” que intenta que sus alumnos se diviertan sin molestar demasiado” (Siedentop 1998).
No hay que confundir educación física con deporte
Frecuentemente,...
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