Que es enseñar

LA ENSEÑANZA.-Distintos Aspectos::Curriculum , evaluación, teorías del a enseñanza y el compromiso docente.

Enseñar es un verbo y los verbos no nos dan tanto la idea de lo que las cosas son, sino de lo que se puede hacer con ellas. Enseñar es una tarea, una operación, un trabajo, un oficio. Un profesor es alguien que tiene algo para enseñar y lo enseña, haciendo de esto un oficio.
Ahora bienun profesor es un pasador. ¿Qué es lo que pasa? Contenidos. Lo que se enseña, según nos dicen, son contenidos. Se enseñan además, conocimientos, valores, destreza, ect. Sin embargo el que enseña tiene una forma de pasarlos, ya que primero los formatea, los prepara y después los pasa. La forma del contenido es lo decisivo a la hora de enseñar. (Estanislao Antelo:1999)
Esta forma decontenido nos lleva a hablar de lo que es un curriculum escolar.
Curriculum
El término curriculum plantea algunos problemas relacionados con su definición. Las acepciones que se le han dado son diversas; algunas son tan generales, que por lo mismo son vagas y difícilmente aprensibles. Como contraparte, hay otras definiciones que por su extrema particularidad resultan restringidas y poco funcionales.Pero podemos decir que el curriculum es una prescripción sobre los contenidos de la enseñanza, ordenada y secuenciada en un plan de estudios, generalizado para numerosas escuelas a través de políticas oficiales. Es decir que en el armado de un curriculum, tenemos que tener en cuenta los criterios de selección que se van a utilizar respecto los contenidos y además influirá otra factor que son laspolíticas oficiales que hará que el curriculum no sea neutro desde el punto de vista social ni sirva a interese puramente académicos, sino responda a intereses específicos de dominación.
En esa selección de contenidos se tendrá en cuenta los ámbitos de referencia para el contenido escolar. En estos ámbitos, entran no sólo las instituciones de generación de conocimiento académico sino también elmundo del trabajo, los desarrollos tecnológicos, las actividades corporales y deportivas, el campo de la salud y tantos otros , en donde se generan saberes también específicos que la escuela deberá considerar en su curriculum y transmitir en la enseñanza. Pero, desde luego, no puede esperarse que todos los saberes y prácticas se transmitan en la escuela (porque el tiempo es limitado) sino quedeberán armar un curriculum escolar que contenga una selección de saberes y prácticas, que respondan al criterio de significatividad social.(Terigi,F:1999).
Ahora bien, es importante cuando hablamos de curriculum que analicemos la práctica actual del curriculum, es decir, las formas o modelos de enseñanza predominantes, los problemas prácticos con que se encuentran los profesores y las creencias osupuestos prácticos. Encontramos así cuatro modelos que son el Modelo tradicional, el Modelo tecnicista o eficientista, el Modelo centrado en el alumno y finalmente el Modelo integrador. Analizaremos cada caso.
Modelo Tradicional: obsesión por los contenidos. La actividad del aula se organiza entorno a una secuencia de temas que pretenden ser una selección de lo que el alumno deberá saber sobrela disciplina. El profesor explica los temas, mientras que los alumnos registran escribiendo la información suministrada, para después preparar las evaluaciones o exámenes que intentarán medir su aprendizaje. la transmisión verbal es la forma habitual de enseñar.
Principales problemas:
-Memorización y no razonamiento de los contenidos
-Los alumnos no se involucran, al establecerse de maneracerrada los contenidos.
- Autoimagen de ignorancia, no generando opiniones por parte de los alumnos.
-Calificaciones desmotivadoras, al obedecer a criterios uniformes y no tener en cuenta posprogresos individuales.
Modelo Tecnicista: desarrolla una planificación más rigurosa. Sitúa en un plano preferente el enunciado de los objetivos del aprendizaje. Al mismo tiempo, esta tendencia currícular...