Que Es Evaluar
Páginas: 22 (5442 palabras)
Publicado: 7 de marzo de 2013
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
PLAN ’94.
“EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EN LA ESCUELA”.
SEXTO SEMESTRE
PROPUESTA DE EVALUACIÓN.
ÍNDICE
➢ INTRODUCCIÓN
➢ CONCEPTO DE EVALUACIÓN
➢ ¿PARA QUÉ EVALUAR?
➢ INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
➢ TENDENCIAS
➢ TIPOS DE EVALUACIÓN
➢ PARADIGMAS
➢ MODELOS
➢ TIPOLOGÍA
➢ PROPUESTA (INFORME)
➢ ANTECEDENTES
➢ACTORES Y SUJETOS
➢ INSTRUMENTOS APLICADOS
➢ CONCLUSIONES
➢ BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
La educación exige un recto planteamiento y una solución adecuada. Que nos pongamos de acuerdo acerca de lo que significa educar. Hay quienes piensan en educar como capacitar al hombre para una función de utilidad. Colocarlo en condiciones de llegar a una situación económica lo más alta posible,en el orden de lo material.
La educación es un problema íntegramente humano. Nunca se podrá entender el concepto de educación si no se entiende el concepto claro, total, esencia, de la personalidad humana.
El fin de la educación debe ser que hombre y mujeres se realicen a sí mismos.
La educación no es solamente capacitación para producir, obtener ingresos, consumir y ahorrar. Laeducación es promoción de convicciones morales y jurídicas necesarias para que las actividades económicas, políticas y sociales, no olviden sus finalidades humanas.
Es necesario el esfuerzo constante y sistemático de la inteligencia para conocer nuestra realidad y luchar con toda energía para solucionar las carencias.
Resolver el problema de la educación en México requiere manteneruna conciencia de unión familiar, escolar, regional y nacional que propicie la convivencia y prosperidad cultural de nuestra Patria.
Es una exigencia de justicia social hacer accesible a todos los mexicanos la enseñanza básica y los grados superiores de la cultura.
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?
En sentido amplio, la evaluación se entiende como un conjunto de procedimientos que nospermiten enjuiciar a una persona, objeto o situación, con base en unos criterios que están previamente establecidos y con la intención de tomar una decisión.
La evaluación es un proceso fundamental en la tarea educativa, que nos permite efectuar juicios de valor necesarios para la toma de decisiones con respecto al proceso de enseñanza - aprendizaje.
Una buena evaluación nos proporcionainformación necesaria para saber en qué situación estamos, por qué hemos llegado a ella y qué podemos hacer a partir de ahora. ¿Conseguimos en la práctica lo que nos parece útil y necesario a nivel teórico?
Tradicionalmente, esta búsqueda de información ha estado centrada casi exclusivamente en los alumnos, realizándose normalmente al final de su proceso de aprendizaje – unidad, nivel o ciclo –en un intento por valorar si los objetivos propuestos fueron alcanzados.
Debemos ampliar esta concepción y entender la evaluación desde una perspectiva más global. Que tome en cuenta el entorno en el que el alumno se desenvuelve, más dinámica y cambiante. Estas características suponen que la evaluación forma parte de la reflexión de cualquier profesor. Tiene que ser un proceso que tengasignificado.
¿PARA QUE EVALUAMOS?
Para conocer y comprender lo que sucede en las situaciones escolares. Este conocimiento nos debe llevar a predecir para prevenir – maximizar las posibilidades – o para intervenir – modificar elementos – en el objeto de estudio.
El primer objetivo de la evaluación es descubrir las verdaderas necesidades de los alumnos y conocer las variables quepermitan que aprendan mejor, en qué situaciones de la clase está más a gusto y rende más, con qué tareas se fatiga, qué ayudas necesita, qué momento del día es el más adecuado para presentar estímulos o conceptos nuevos, con qué compañeros o grupo se relaciona mejor,...
Evaluar no tiene como único objetivo la descripción de una situación, sino necesariamente la toma de decisiones sobre esa...
PLAN ’94.
“EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EN LA ESCUELA”.
SEXTO SEMESTRE
PROPUESTA DE EVALUACIÓN.
ÍNDICE
➢ INTRODUCCIÓN
➢ CONCEPTO DE EVALUACIÓN
➢ ¿PARA QUÉ EVALUAR?
➢ INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
➢ TENDENCIAS
➢ TIPOS DE EVALUACIÓN
➢ PARADIGMAS
➢ MODELOS
➢ TIPOLOGÍA
➢ PROPUESTA (INFORME)
➢ ANTECEDENTES
➢ACTORES Y SUJETOS
➢ INSTRUMENTOS APLICADOS
➢ CONCLUSIONES
➢ BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
La educación exige un recto planteamiento y una solución adecuada. Que nos pongamos de acuerdo acerca de lo que significa educar. Hay quienes piensan en educar como capacitar al hombre para una función de utilidad. Colocarlo en condiciones de llegar a una situación económica lo más alta posible,en el orden de lo material.
La educación es un problema íntegramente humano. Nunca se podrá entender el concepto de educación si no se entiende el concepto claro, total, esencia, de la personalidad humana.
El fin de la educación debe ser que hombre y mujeres se realicen a sí mismos.
La educación no es solamente capacitación para producir, obtener ingresos, consumir y ahorrar. Laeducación es promoción de convicciones morales y jurídicas necesarias para que las actividades económicas, políticas y sociales, no olviden sus finalidades humanas.
Es necesario el esfuerzo constante y sistemático de la inteligencia para conocer nuestra realidad y luchar con toda energía para solucionar las carencias.
Resolver el problema de la educación en México requiere manteneruna conciencia de unión familiar, escolar, regional y nacional que propicie la convivencia y prosperidad cultural de nuestra Patria.
Es una exigencia de justicia social hacer accesible a todos los mexicanos la enseñanza básica y los grados superiores de la cultura.
¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN?
En sentido amplio, la evaluación se entiende como un conjunto de procedimientos que nospermiten enjuiciar a una persona, objeto o situación, con base en unos criterios que están previamente establecidos y con la intención de tomar una decisión.
La evaluación es un proceso fundamental en la tarea educativa, que nos permite efectuar juicios de valor necesarios para la toma de decisiones con respecto al proceso de enseñanza - aprendizaje.
Una buena evaluación nos proporcionainformación necesaria para saber en qué situación estamos, por qué hemos llegado a ella y qué podemos hacer a partir de ahora. ¿Conseguimos en la práctica lo que nos parece útil y necesario a nivel teórico?
Tradicionalmente, esta búsqueda de información ha estado centrada casi exclusivamente en los alumnos, realizándose normalmente al final de su proceso de aprendizaje – unidad, nivel o ciclo –en un intento por valorar si los objetivos propuestos fueron alcanzados.
Debemos ampliar esta concepción y entender la evaluación desde una perspectiva más global. Que tome en cuenta el entorno en el que el alumno se desenvuelve, más dinámica y cambiante. Estas características suponen que la evaluación forma parte de la reflexión de cualquier profesor. Tiene que ser un proceso que tengasignificado.
¿PARA QUE EVALUAMOS?
Para conocer y comprender lo que sucede en las situaciones escolares. Este conocimiento nos debe llevar a predecir para prevenir – maximizar las posibilidades – o para intervenir – modificar elementos – en el objeto de estudio.
El primer objetivo de la evaluación es descubrir las verdaderas necesidades de los alumnos y conocer las variables quepermitan que aprendan mejor, en qué situaciones de la clase está más a gusto y rende más, con qué tareas se fatiga, qué ayudas necesita, qué momento del día es el más adecuado para presentar estímulos o conceptos nuevos, con qué compañeros o grupo se relaciona mejor,...
Evaluar no tiene como único objetivo la descripción de una situación, sino necesariamente la toma de decisiones sobre esa...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.