Que Es La Didactica

La Situación A- Didáctica es el proceso en el que, una vez que el estudiante ha recibido (o construido) el conocimiento, se le plantea un problema fuera de lo que trabajó en la situación didáctica, que debe afrontar y resolver sin la intervención del docente. Entonces, Situación A-Didáctica se puede ver como una validación del proceso de enseñanza-aprendizaje. En resumen: la interacción entrelos sujetos de la Situación Didáctica acontece en el medio didáctico que el docente elaboró para que se lleve a cabo la construcción del conocimiento (situación didáctica) y pueda el estudiante, a su vez, afrontar aquellos problemas inscritos en esta dinámica sin la participación del docente .
Con Contrato Didáctico nos referimos a la consigna establecida entre profesor y alumno. Por esto,Contrato Didáctico comprende el conjunto de comportamientos que el profesor espera del alumno y el conjunto de comportamientos que el alumno espera del docente.
La teoría de Brousseau plantea una tipología de situaciones didácticas. Cada una de ellas debería desembocar en una situación a-didáctica, es decir, en un proceso de validación del conocimiento construido.

La situación acción.
Consistebásicamente en que el estudiante trabaje individualmente con un problema y con un conocimiento. Es decir, el estudiante individualmente interactúa con el medio didáctico, para llegar a la resolución de problemas y a la adquisición de conocimientos.
Dentro de las condiciones en las que una situación acción debería reunir para desembocar en una situación a-didáctica tenemos, por ejemplo, laformulación del problema: éste debe interés para el interés del estudiante, además el tipo de pregunta formulada debe ser tal que no tengan respuesta inmediata. De modo que sean realmente problemas para el estudiante, donde éste debe acercarse y trabajar en ellos como en una situación a-didáctica.
Este comportamiento debe de darse sin la intervención del docente. Empero, si bien el proceso se lleva acabo sin la intervención del docente, no implica que éste se aísle de este proceso. Pues es el docente quien prepara el medio didáctico, plantea los problemas y enfrenta al estudiante a ese medio didáctico, y es acá donde no interviene.
La situación de formulación.
Consiste en un trabajo en grupo, donde se requiere la comunicación de los estudiantes, se comparte la experiencia de la construccióndel aprendizaje. Por eso, en este proceso es importante el control de la comunicación de las ideas. La situación de formulación es básicamente el enfrentar a un grupo de estudiantes con un problema dado. En ese sentido hay un elemento que menciona Brousseau, esto es: la necesidad de que cada integrante del grupo participe del proceso, es decir, que todos se vean forzados a comunicar las ideas einteractuar con el medio didáctico.
La situación de validación.
Es aquella donde, una vez que los estudiantes han interactuado de forma individual o de forma grupal con el medio didáctico, se pone a juicio de un interlocutor el producto obtenido de esta interacción. Es decir, se valida lo que se ha trabajado, se
El contrato didáctico son las reglas del juego, no siempre deben ser explícitas, notodo debe estar dicho, porque, como lo menciona Brousseau, el estudiante puede sentirse oprimido por las reglas del juego, debe de haber libertad en algunas cosas pero con claridad de la intención del juego. Esto es lo que el profesor espera del estudiante y lo que los estudiantes esperan del profesor.
Su voluntad es crear una teoría que permita explicar todos esos conceptos en una dirección, yesa es que el estudiante asuma, integre, comprenda plenamente las cosas y aprenda, que pueda enfrentarse a problemas solo. Esas son las situaciones que él llama a-didácticas. Ese es el objetivo.
Aquí tenemos nuevamente una relación con la materia fundamental de la resolución de problemas. Es decir, hay una conexión bastante estrecha con la resolución de problemas como estrategia favorecida...