que es la energía geotermica

EQUIPO TÉCNICO AMPLIADO ATP PORFR. JOSÉ AGUSTÍN LEGARRETA RODRÍGUEZ
SECUENCIA DIDACTICA CIENCIAS: CIENCIAS II CON ENFASIS EN FÍSICA
BLOQUE TRES
Un modelo para describir la estructura de la materia.
CONTENIDO
N° DE SESIONES :

ENERGIA CALORIFICA Y SUS TRANSFORMACIONES.
Transformación de la energía calorífica.
Equilibrio térmico
Transferencia de calor: del cuerpo de mayoral de menor temperatura.
Principio de conservación de la energía.
Implicaciones de la obtención y aprovechamiento de le energía en las actividades humanas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextosToma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
APRENDIZAJE ESPERADOS
Describe cadenas de transformación de le energía del entorno y en actividades experimentales, en las que interviene la energía calorífica.
Interpreta la expresión algebraica del principio de conservación de la energía, en términos de latransferencia de calor (cedido y ganado)
Argumenta la importancia de le energía térmica en las actividades humanas y los riesgos en la naturaleza implicados en su obtención y aprovechamiento.

ESTANDARES CURRICULARES
1. Conocimiento científico
1.12 Describe la energía a partir de las transformaciones de la energía mecánica y el principio de conservación en términos de la transferencia del calor.2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del medio ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas,identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.1 manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos.
4.7. Valora la ciencia como procesosocial en construcción permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas.
ÁMBITO DE ESTUDIO
Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
¿Cómo son los cambios y porque ocurren? El ámbito se centra en los fenómenos mecánicos, ópticos, sonoros, electromagnéticos y térmicos. Las interacciones que se analizan contribuyen a comprender la noción de energía, apartir de la identificación de sus fuentes, manifestaciones, transformación y conservación.
Con el estudio del ámbito se promueven actitudes flexibles y críticas, así como habilidades que orienten el análisis, el razonamiento, la representación, la argumentación y la explicación de los fenómenos y procesos físicos cercanos, así como su aplicación en situaciones y experiencias cotidianas.

SESIÓNMomento de
la secuencia
Propósitos
(conceptos, destrezas y actitudes)
Materiales necesarios o
trabajo en casa

Inicio
Texto introductorio
Valorar la importancia de medir con precisión la temperatura.



Actividades de desarrollo

Actividad 1.
Comparar mediciones de temperatura.
Cuestionario.
Por equipo: Tres recipientes como vasos u ollas pequeñas, termómetro de mercurio,clínico o científico, agua caliente, tibia y fría.


Texto de información inicial
Explicar que los termómetros están basados en la dilatación térmica e introducir algunas escalas termométricas.



Actividad 2.
Relacionar la temperatura con el movimiento de partículas
Cuestionario.
Por equipo: Gancho de alambre para colgar ropa, hilo, dos tapas iguales de 10 cm de diámetro, dos bolsas y dos...