Que Es La Ladilla

FASE I

CAMINADO HACIA EL ÉXITO

DESCRIBIENDO LA REALIDAD

En la cotidianidad que se vive día a día, el ser humano ha ejercido un papel protagónico en los diferentes escenarios educativos, modificando su entorno y su realidad. De allí que, la educación es y será uno de los pilares fundamentales en la formación holística de los individuos.
Desde el enfoque anterior, este proceso instruccional halogrado transformaciones, la participación de la sociedad en un ámbito totalmente asertivo; de allí que, Canda (2006, p.98), define la educación como: “La acción y efecto de educar, formar, instruir a una persona, especialmente los niños y niñas”. Por tal razón, la actividad formadora tiene objetivos claros y precisos como son las acciones de enseñanza y aprendizaje, por niveles definidos, en unproceso continuo y concatenado en pro de todos los párvulos de los niveles iniciales hasta los más complejos.
Asimismo, la educación invita al hombre a ser libre en su rol, como lo indica Freire (2007, p.720), al expresar que “La educación es el acto de amor, de coraje; es una práctica de la liberación dirigida hacia la realidad, a la que no teme; más bien busca transformarla para solidaridad,por espíritu fraternal”. Es decir, enseñar es amar, y a la vez es ser libre, porque el que aprende y tiene conocimiento de actuar con certeza, seguridad, sin opresión es autónomo y feliz, así le es posible saber sobre la verdad y poder cambiarla para bien.
En el marco de las observaciones anteriores, el proceso educativo induce a un trabajo libertario y solidario, porque la enseñanza en su ir yvenir traduce felicidad en el intercambio de conocimientos; al respecto, indica Díaz y Hernández (2003, p.104), que la enseñanza es descrita como “Un proceso continuo de negociación de significados, de establecimiento de contexto mentales compartidos, fruto y plataforma a la vez de este proceso de investigación”. De hecho, al enseñar se activa un intercambio de ideas y aprendizajes entre uncolectivo, como un abanico de diversos conocimientos que van a compartirse, y que serán internalizados a distintos niveles individuales, pero sin lugar a dudas como resultado de un análisis y estudio previo y constante.
Hechas las consideraciones anteriores, el proceso enseñanza exige una didáctica elemental que direccione significativamente la práctica educativa, en este hecho tan relevante surgen lasestrategias como elemento clave del trabajo interactivo y constructivo en el aula; al respecto, Marti (2007, p.179), conceptualiza las mismas como “Un plan ideado para coordinar acciones y maniobras necesarias para lograr un fin”. De allí es importante planificar un sin fín de estrategias que regulen e incentiven la actitud creadora de los discentes, y un cambio de actitud en el contexto dondeesté inmerso.
Con referencia a lo expuesto se hace necesario emplear en la praxis pedagógica procedimientos, métodos y recursos que dirijan el desenvolvimiento del docente de una manera más consciente y preparado para los retos que vive cada día en los diferentes ambientes educativos; es por eso que debe contar con una preparación académica y profesional dotados de estrategias didácticas queestimulen asertivamente el accionar de los educandos; por tal razón, es prudente citar a Carrasco (2004, p.83), que estipula que las estrategias didácticas son “Todos aquellos enfoques y modos de actuar que hacen que el profesor dirija con pericia el aprendizaje de los alumnos”; lo que es lo mismo, que el docente base su trabajo en una metodología variada, pertinente y multidisciplinaria.
Porconsiguiente, para este estudio se guía el dibujo como un medio eficaz y didáctico que busca incrementar activamente el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas; por tal razón, el docente debe dotarse de herramientas plásticas y métodos que orienten la práctica creadora, artística y gráfica, así lo afirma Martí (2007, p.130), al definir al dibujo como “representación gráfica de un objeto real o...