Que es leer

¿Qué es leer? ¿Qué es la lectura?
 
What is to read? What is reading?
 
Elsa M. Ramírez Leyva*
 
* Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas de la UNAM, México. eramirez@servidor.unam.mx
 
Artículo recibido: 8 de diciembre de 2008. 
Artículo aceptado: 26 de marzo de 2009.
 
RESUMEN
El artículo se propone explorar lo que sostienen algunos pensadores de los campos delas humanidades y las ciencias sociales de la segunda mitad del siglo XX, en torno a interrogantes referentes a qué es leer y qué es la lectura. Paulo Freire, Roland Barthes, Michel de Certeau, Robert Escarpit, Noé Jitrik, Roger Chartier y Jorge Larrosa son autores en los que encontramos propuestas innovadoras fundadas en aparatos teóricos interdisciplinarios. Las coincidencias y divergencias, quesobre tan complejo tema encontramos en los autores citados, nos llevan a formular una propuesta conceptual desde la perspectiva bibliotecológica separada del discurso pedagógico, y se orienta a formar al ciudadano de la sociedad de la información y al de la industria editorial, ambos inmersos en nuevos modelos de consumo de la cultura escrita, e involucrados en la tecnología digital. En el contextoactual, la bibliotecología debe renovar su función social y uno de los aspectos fundamentales de dicha función es la problemática de la lectura, por lo que es indispensable abrir y explorar las teorías y métodos sobre ésta, en los que se basa el discurso y la práctica de la bibliotecología.
Palabras clave: Leer; Lectura; Construcciones teóricas sobre la lectura.
 
ABSTRACT
The paper exploreswhat is held by some authors of the second half of the 20th Century in the fields of humanities and social sciences, such as Paulo Freire, Roland Barthes, Michel de Certeau, Robert Escarpit, Noé Jitrik, Roger Chartier and Jorge Larrosa, among which we find innovative proposals based in theoretical interdisciplinary apparatuses. Coincidences and disagreements of these authors on such a complexmatter lead us to formulate a conceptual answer from the library science perspective, which differs from the pedagogical discourse and points towards the education of the citizen of the information society and that of the publishing industry, both involved in digital technology. In today's context, library science must renew its social function and one of the fundamental aspects of this are theproblematics of reading. Thus, reading methods and theories in which the discourse and practice of library science have been based up to now, must be opened and explored.
Keywords: To read, Reading; Theoretical constructions in reading.
 
Las frases son piedrecillas que el escritor 
arroja en el alma del lector. El diámetro de 
las ondas concéntricas que desplazan 
depende de las dimensiones delestanque. 
FRIEDRICH NIETZCHE
 
Leer y lectura, verbo y sustantivo, en la dimensión conceptual o en la feno–menológica, pueden entenderse de una manera simplificada o compleja, no sin consecuencias. Universalizar concepciones sobre la lectura, basadas en el acto de decodificación y comprensión, implica reducirla a un solo aspecto y soslayar su complejidad, pues al sustraerla de las condicionessubjetivas, culturales, sociales e históricas contenidas en las representaciones y prácticas sociales de lectura de los diversos objetos escritos, no se favorece el análisis cabal que fundamente y explique el fenómeno y con ello, se limita la construcción o innovación de conocimiento al respecto. Así, se impide también el avance epistemológico de las disciplinas vinculadas con el estudioteórico–metodológico de la lectura y la formación de lectores y, por consecuencia, poco se aporta a la renovación de las instancias que producen, organizan y distribuyen los objetos escritos, así como de las que pretenden estudiar y evaluar las capacidades y los comportamientos lectores.
En el presente artículo exponemos los primeros resultados de los análisis de autores que han buscado despejar los...