que es leer

¿ Qué es leer ?

Docente Relatora: Selva Mora Seguel
Temuco, Marzo 2012

Leer constituye una práctica
cultural que consiste en
interrogar activamente un texto
para construir su significado,
sobre la base de:

Las experiencias previas
Los esquemas cognitivos
Los propósitos del lector

Va más allá de la sonorización de las letras, pues implica interactuar
con un texto a través de la activaconstrucción de su significado.

Concepto tradicional y actual de la
comprensión lectora
Tradicional

Actual

LECTOR

TEXTO

LECTOR
Contexto

TEXTO

Lectura como proceso
interactivo
•

TEXTO: Unidad coherente y cohesiva, de cualquier extensión, pero con
sentido completo. Por ejemplo, las palabras PARE o SALIDA constituyen
textos, en la medida que transmiten un mensaje completo. También
constituye untexto un poema, una receta de cocina, una boleta, un afiche,
una noticia del diario o un cuento. Se le considera desde tres elementos:
la intención del autor, la estructura del texto y su contenido.

•

LECTOR: Es quien construye el significado, no solo a partir de sus
experiencias y esquemas cognitivos, sino también a partir de los propósitos
que lo mueven a leer el texto.

•

CONTEXTO: comprendeotros elementos que influyen sobre la
comprensión: intención de la lectura, interés por el texto, intervenciones del
profesor, de los compañeros, tiempo disponible, ruido ambiente, lugar, etc.

Leer
• Leer es un proceso activo.
• Leer es conseguir un objetivo.
• El objetivo determina las estrategias.
• Leer es implicarse en un proceso de
predicción e inferencia continua

Niveles de comprensiónlectora
•

Comprensión literal: se busca recuperar la información explícitamente
planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones,
resúmenes y síntesis.

•

Comprensión inferencial: permite identificar información implícita, realizar
conjeturas o hipótesis, utilizando los datos explicitados en el texto, más las
experiencias personales y la intuición.

•

Comprensión crítica: permiteemitir juicios valorativos debidamente
fundamentados.

•

Comprensión apreciativa: representa la respuesta emocional o estética a
lo leído.

•

Comprensión creadora: incluye todas las creaciones personales o
grupales a partir de la lectura del texto.

Dificultades en la comprensión
lectora
Nivel Literal

Nivel Inferencial

No reconocer el significado de las palabras.
No extraer el tema.
No poderresumir.
Dificultad en evocar.

No distinguir lo real de lo imaginario.
No inferir el significado de palabras.
desconocidas (claves contextuales).
No establecer relaciones entre lo dicho en
el texto y los conocimientos o experiencias
previos.
No establecer relaciones entre las partes
del texto.

Dificultades en la comprensión lectora

Nivel crítico

Nivel Metacognitivo

No distinguir hecho deopinión.
No realizar valoraciones personales.
No asumir posición crítica.

No controlar el proceso de
comprensión.
No identificar las dificultades propias.
No saber cómo se ha llegado a la
comprensión del texto.

¿Qué debemos hacer?
Identificar los propósitos de la lectura

Obtener información específica.
Seguir instrucciones.
Obtener información de carácter general.
Aprender.
Revisar un escritopropio.
Disfrutar o entretenerse.
Comunicar un texto a un auditorio.

¿Para qué leer?
Obtener una información precisa

•
•
•
•

Permite localizar algún dato que interesa.
Se focaliza sobre algunos datos.
Es una lectura selectiva, rápida y minuciosa.
Requiere, por ejemplo, conocer el orden
alfabético, las secciones de un diario, los índices,
los capítulos, etc.
Consulta en un diccionario.
Búsquedade un número telefónico.
Buscar una noticia en el diario.

¿Para qué leer?
Seguir instrucciones

•
•
•
•

Permite realizar algo concreto.
Es una lectura significativa y funcional.
Se lee porque se necesita hacerlo.
En un buen medio para controlar la comprensión
lectora.
Instrucciones de un juego.
Receta de una comida.
Manuales.

¿Para qué leer?
Obtener información de carácter general

• Permite...