que es mision
Páginas: 2 (280 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2013
• Transdisciplina y pensamiento complejo
El paradigma de la complejidad no aspira al establecimiento de relaciones lineales causa-efecto, que son parte central del paradigmanewtoniano (simplicidad), sino a una perspectiva donde el conocimiento tiene muchas relaciones no-lineales sujetas a cambios cuyos patrones son impredecibles (complejidad).
La actitud pedagógicamoderna supone también asumir un rol estimulador de la interacción entre los estudiantes propios y con los de otras disciplinas.
La transdisciplinaridad es, ante todo, una disciplina depensamiento, no una disciplina en el sentido normal del término.
Es decir, los diferentes saberes particulares, las diferentes ciencias, son disciplinas. Pero pensar de modo transdisciplinario essituarse en un plano que va más allá de lo meramente interdisciplinario.
En palabras de Edgar Morin
Dicho de otro modo, lo complejo no puede resumirse en el término complejidad, retrotraerse a unaley de complejidad, reducirse a la idea de complejidad.
La complejidad no sería algo definible de manera simple para tomar el lugar de la simplicidad. La complejidad es una palabra problema yno una palabra solución.
Se trata de ejercitarse en un pensamiento capaz de tratar, de dialogar, de negociar, con lo real.
La primera es creer que la complejidad conduce a la eliminaciónde la simplicidad. Por cierto que la complejidad aparece allí donde el pensamiento simplificador falla, pero integra en sí misma todo aquello que pone orden, claridad, distinción, precisión en elconocimiento.
Mientras que el pensamiento simplificador desintegra la complejidad de lo real, el pensamiento complejo integra lo más posible los modos simplificadores de pensar, pero rechazalas consecuencias
mutilantes, reduccionistas, unidimensionalizantes y finalmente cegadoras de una simplificación que se toma por reflejo de aquello que hubiere de real en la realidad
El paradigma de la complejidad no aspira al establecimiento de relaciones lineales causa-efecto, que son parte central del paradigmanewtoniano (simplicidad), sino a una perspectiva donde el conocimiento tiene muchas relaciones no-lineales sujetas a cambios cuyos patrones son impredecibles (complejidad).
La actitud pedagógicamoderna supone también asumir un rol estimulador de la interacción entre los estudiantes propios y con los de otras disciplinas.
La transdisciplinaridad es, ante todo, una disciplina depensamiento, no una disciplina en el sentido normal del término.
Es decir, los diferentes saberes particulares, las diferentes ciencias, son disciplinas. Pero pensar de modo transdisciplinario essituarse en un plano que va más allá de lo meramente interdisciplinario.
En palabras de Edgar Morin
Dicho de otro modo, lo complejo no puede resumirse en el término complejidad, retrotraerse a unaley de complejidad, reducirse a la idea de complejidad.
La complejidad no sería algo definible de manera simple para tomar el lugar de la simplicidad. La complejidad es una palabra problema yno una palabra solución.
Se trata de ejercitarse en un pensamiento capaz de tratar, de dialogar, de negociar, con lo real.
La primera es creer que la complejidad conduce a la eliminaciónde la simplicidad. Por cierto que la complejidad aparece allí donde el pensamiento simplificador falla, pero integra en sí misma todo aquello que pone orden, claridad, distinción, precisión en elconocimiento.
Mientras que el pensamiento simplificador desintegra la complejidad de lo real, el pensamiento complejo integra lo más posible los modos simplificadores de pensar, pero rechazalas consecuencias
mutilantes, reduccionistas, unidimensionalizantes y finalmente cegadoras de una simplificación que se toma por reflejo de aquello que hubiere de real en la realidad
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