Que es moral


PSE. En Pedagogía con Orientación en Dirección y Administración de Centros Educativos.
SEGUNDO TRIMESTRE
Psicología del Desarrollo
Antigua Guatemala












Julio 13 de 2013.
















Índice


Introducción………………………………………………………………………………………………….
Contenido:
¿Qué es el desarrollo Moral?…………………………………………………………………………..
DesarrolloMoral……………………………………………………………………………………………..
Conclusiones……………………………………………………………………………………………………..
Recomendaciones……………………………………………………………………………………………
E-grafía……………………………………………………………………………………………………………








































Introducción
A medida que los niños crecen y alcanzan niveles cognitivos superiores adquieren la capacidad de razonar de manera más compleja sobre temas morales. Sustendencias hacia el altruismo y la empatía también aumentan. Los adolescentes son más capaces que los niños pequeños de asumir la perspectiva de otra persona, resolver problemas sociales, lidiar con relaciones interpersonales y verse a sí mismos como seres sociales. Hablaremos sobre la TEORIA DE KOHLBERG sobre el razonamiento moral y como es que el adolescente desarrolla esa etapa. A continuación…¿Qué es el desarrollo moral?



El desarrollo moral se entiende como el avance cognitivo y emocional que permite a cada persona tomar decisiones cada vez más autónomas y realizar acciones que reflejen mayor preocupación por los demás, por el bien común.
El trabajar el desarrollo moral con nuestros alumnos adolescentes, no solo es imprescindible,sino también  se pueden ajustar a ser trabajadas en proyectos en las que se integre la formación ciudadana.


Los representantes más destacados sobre las teorías del desarrollo moral son Piaget y Kohlberg.

Piaget rescata que los niños no pueden emitir juicios morales sólidos hasta que alcanzan un nivel suficiente alto de madurez cognoscitiva como para ver las cosas como la vería otra persona.Piaget propone dos etapas en las coinciden con la etapa pre operacional y de operaciones concretas  del desarrollo cognoscitivo.

Primera Etapa: Moralidad Heterónoma: En esta etapa el niño tiene una idea estricta sobre los conceptos morales. El niño es egocéntrico por lo que sólo puede tener una forma de ver un asunto moral.

El niño cree que las reglas no pueden ser cambiadas, la conducta escorrecta o incorrecta.

Segunda Etapa: Moralidad autónoma: Se caracteriza por la flexibilidad moral, el niño piensa menos egocentricamente. Se contemplan las intenciones detrás de las acciones.


Kohlberg toma los conceptos gruesos de Piaget (hetrónomo y autónomo) y acumula mucha investigación en este campo, tanto Piaget como Kohlberg concluyeron que el pensamiento moral del niño dependetanto del desarrollo cognitivo o intelectual, como también aspectos de carácter de educación.





POR QUÉ EL DESARROLLO MORAL DEPENDE DEL DESARROLLO COGNITIVO.

Un niño no puede juzgar la moralidad de las acciones de otra persona hasta que no logre situarse en el lugar de las personas que se verán afectadas por esa acción. Por lo tanto , hasta que no pueda ponerse en el lugar de otra persona,no puede medir bien los efectos de conducta.
Por ello el desarrollo moral depende del desarrollo cognitivo,  un adolescente ha desarrollado un mayor nivel a diferencia de un niño, El adolescente se vuelve capaz de tener un pensamiento formal, sus habilidades cognitivas así como sus puntos de vista acerca del mundo exterior cambia y por ello los docentes pueden potenciar la capacidad cognitivadel adolescente para trabajar la parte moral. 



Desarrollo Moral


Desarrollo moral según Piaget
Piaget se basó en dos aspectos del razonamiento moral para formular su teorías: el respeto por las reglas y la idea de justicia de los niños. Con base en las respuestas que los niños daban a sus preguntas, Piaget estableció varias etapas de desarrollo moral. Esta...