Que es primero, lectura o escritura

¿Qué es primero, la lectura o la escritura?
José Octavio Barreda Bonilla
Cada día, en todo momento observamos letras y signos en nuestra sociedad culturalmente pobladas de mensajes, de propagandas, de señalamientos en las calles y todo aquello que puedan percibir nuestros ojos, la gran mayoría de lo que vemos en la ciudad son creaciones humanas con un sentido y objetivo y por tanto, símbolo dealgo mas; pero esta acción tan cotidiana se hace tan común que damos por hecho que todo mundo ve lo mismo y que entonces podrían entender lo que aquellas palabras nos intentan decir, pero no es asi, lo que nos obliga a investigar y estudiar este proceso de aprendizaje y como toda investigación científica nos preguntaremos como surge, de donde surge, y así la necesidad científica nos lleva arecorrer las huellas que ha dejado el “aprender a escribir y leer” y por tanto preguntarnos cuál fue el primer paso, cuál de los dos fue el primero.
La primera hipótesis que podemos platear es que como todo aprendizaje, este conocimiento partió de alguno sentido, pero hay un problema, esta pregunta se puede plantear de tres formas: en el desarrollo del niño, en la relación de la filogénesis del humanoy del lenguaje y en cada momento que fijamos la mirada sobre algún símbolo y procedemos a darle una interpretación; aunque muy probablemente cada uno sea analogía del otro.
¿Qué es primero? ¿Qué paso fue dado que apoyó al siguiente? Si bien, cualquier cosa que vemos y oímos puede ser interpretado por tanto puede estar siendo leído, pero si digo esto, entonces estaré olvidando que en algúnmomento escribimos ese conocimiento en nuestra mente, en nuestros esquemas, además al leer estamos reescribiendo cada uno de estos mismos esquemas, por tanto, modificando aquello mismo que estamos leyendo y este proceso entramos en un circulo de redundantes interpretaciones del acto, así, aquella frase que le adjudicamos a Nicolás Maquiavelo “el fin justifica los medios” partió de las interpretacionesy conjeturas de investigadores como una frase que según ellos resumía sus ideas, siendo que él nunca la dijo; en esta idea podríamos suponer, al menos por ahora, que el primer paso que se da en este camino, es la lectura seguido de la modificación y por tanto, de la re-escritura del mismo.
Ahora nos plantearemos la segunda interpretación a nuestro cuestionamiento inicial a partir de lainterpretación de su adquisición en el niño, podríamos partir con una premisa, anteriormente dada, pues todo conocimiento partió de algún sentido, pero en este caso, si nos imaginamos a un niño que ve por primera vez una palabra, ¿acaso podríamos afirmar que la está leyendo? Desde este punto epistemológico empirista el no conoce eso que ve como una palabra, sino, tan solo como una imagen, un dibujo, pero,¿sino es la lectura entonces es la escritura? Para esto tenemos otro argumento, “los niños de 2 años y medio o 3 años realizan intentos de escritura que diferenciamos del dibujo” así, podemos ver que niños de esta edad realizan trazos curvos como -m- con la continuidad de la cursiva, o redondos y rayas verticales como la escritura de imprenta. Pero de nuevo podremos cuestionar que este sea elinicio, pues esto sería tal vez para el conductismo, pero la escritura es más que un comportamiento, esta implica estar simbolizando palabras en letras, y a su vez, la palabra simboliza a una estructura en el pensamiento, pero entonces para considerar estos dibujos como escritura, debemos considerar que para el niño estos tienen un significado, el hecho de que no signifiquen lo mismo que el adultopiensa, no desvaloriza en esfuerzo del niño; pero si planteamos que los significados propios son validos, entonces desde que se ve y se sabe que esa imagen es algo escrito, se le está dando un significado y por tanto, podemos decir que hay un proceso de lectura, aunque definitivamente esta interpretación no tiene utilidad alguna para la comunicación, así, yo deduciría en este punto que también...