Que_es_una_reforma_educativa 1
Páginas: 37 (9098 palabras)
Publicado: 12 de octubre de 2015
Editorial
MAGISTERIO
DEL Rio DE LA PLATA
Viamonte 1674
1055 Buenos Aires
~ 4373-1414 (líneas rotativas) Fax (54-11) 4375-0453
E-mail: editorial@magisterio.com.ar
República Argentina
~
,¿ IJsq3..T
Colección
RESPUESTAS
EDUCATIVAS
I) 5 ~t
~
-e;.3
ISBN
950-550-271-0
@ 1999 by MAGISTERIO
DEL RtO DE LA PLATA
Hecho el depósito que previene la ley 11.723
Todos los derechos reservados
LIBRODE EDICIÓN ARGENTINA
PRINTED IN ARGENTINA
,
Indice
9
Presentación
Capítulo
La
1
educación,
recurso
fundamental
11
detodasociedad
2.
1.
La
educación
3.
La
y
recurso
necesidad
está
como
del
Capítulo
2
Cambio
social
1.
Relaciones
2.
La
y sociedad
educación,
de
proceso
emprender de
y cambio
de
en
transformación
desarrollo.
reformas
lo
entre
más
pedagógica,concepciones
.
una
las
18
19
educación
profundo,
es
y
educativas.
25
más
cuestión
Las
Dogmas
ilusiones educativos
del
cambioy didácticos
educativo.
las
social
educativo
e interacciones
cuestión
3.
4.
en factor
crisis.
que
prácticas
que
30
una
política.
..
distorsionan
educativas.
...
33
35
40
:~
\
~
Capítulo
3
El contexto de las reformas educativas
latina en los umbralesdel siglo XXI.
1.
Algunas
2.
Loa
notas
3.
¿Qué
emprendidas
alcance
a
pueden
partir
4.
¿Qué
en
tienen
de
loquelargo se
sobre
el
significativas
pretende
del
siglo
sentido
contexto
educación
XX
con
del
las
de
tener los
en América
47
panorama
reformas
educativo
educativas
las
años reformas
ochenta
las las políticas
declaraciones neo-liberales?
para
educativas
51
58
61todos?
5
Capítulo
¿En qué
4
consiste
una
reforma
69
educativa?
73
75
3.
Motivaciones
dereformaseducativas.
para
emprender
4.
Significado,
una reforma
alcance
educativa.y aspectos
5.
Después
una reforma
de
iniciado
educativa. el proceso
77
de
6
reforma
educativa.
que
comporta
79
98
En recordatorio
y homenaje a Margarita Morón, que me enseñó a leer ya escribir
en unpueblito
perdido
de La
Pampa argentina,
que sigue siendo
lugar en el mundo".
"mi
7
El documento
trabajo,
que presentamos
es un pequeñísimo
aporte
en este
para re-
flexionar
sobre el significado
y alcance
una reforma educativa
y para alentar
de
el
protagonismo
de 16s trabajadores
dé la
educación en la insoslayable
y permanente tarea de la transformación
educativa.
Procuramos
ofrecer unavisión general sobre el alcance, aspectos y etapas que comporta una reforma educativa
y sobre los
supuestos en que se sustenta. Para que esto se comprenda
mejor; como tarea previa,
hemos considerado
necesario
hacer alusión a lo que se llaman reformas educativas y no lo son. También hablamos de las
ilusiones del cambio educativo, para evitar
caer en el error de creer que estamos realizando cambios,cuando sólo estamos haciendo más de lo mismo, o bien, produciendo innovaciones
que no tienen la significatividad
de una reforma
educativa.
9
CAPÍTULO
DE
REFORMA
La educación,
da sociedad
1. La educación
2. La educación
ción
1
social
recurso
está
fundamental
de to-
en crisis
como
y recurso
factor
del
de transformaproceso
de desa-
rrollo
3. La necesidad
cativas
de emprenderreformas
edu-
La tarea de educar ha sido tan sublimada
y exaltada de palabra como dificultada
e
ignorada en la práctica. La idealización
de
la noble
tarea
de apostolado
o de la
sagrada
misión
del maestro
ha sido la
música de fondo para la cruda realidad del
pasar
más hambre
que un maestro
de escuela
y del feroz individualismo
de
cada
maestrillo...
Sobre ese precario
andamiaje
se ha pretendidoconstruir
la
cultura
de generaciones
y generaciones.
Otras profesiones
han ido racionalizando
sus esferas de actuación,
sus contenidos
y
competencias,
adaptándose
a los cambios
sociales y encajando en las nuevas formas
de acceso a su ejercicio efectivo...
Los criterios de lo que se sigue denominando,
con excesiva confianza,
autoridades
educativas, permanecen
invariables:
el parche, el salir del paso...
MAGISTERIO
DEL Rio DE LA PLATA
Viamonte 1674
1055 Buenos Aires
~ 4373-1414 (líneas rotativas) Fax (54-11) 4375-0453
E-mail: editorial@magisterio.com.ar
República Argentina
~
,¿ IJsq3..T
Colección
RESPUESTAS
EDUCATIVAS
I) 5 ~t
~
-e;.3
ISBN
950-550-271-0
@ 1999 by MAGISTERIO
DEL RtO DE LA PLATA
Hecho el depósito que previene la ley 11.723
Todos los derechos reservados
LIBRODE EDICIÓN ARGENTINA
PRINTED IN ARGENTINA
,
Indice
9
Presentación
Capítulo
La
1
educación,
recurso
fundamental
11
detodasociedad
2.
1.
La
educación
3.
La
y
recurso
necesidad
está
como
del
Capítulo
2
Cambio
social
1.
Relaciones
2.
La
y sociedad
educación,
de
proceso
emprender de
y cambio
de
en
transformación
desarrollo.
reformas
lo
entre
más
pedagógica,concepciones
.
una
las
18
19
educación
profundo,
es
y
educativas.
25
más
cuestión
Las
Dogmas
ilusiones educativos
del
cambioy didácticos
educativo.
las
social
educativo
e interacciones
cuestión
3.
4.
en factor
crisis.
que
prácticas
que
30
una
política.
..
distorsionan
educativas.
...
33
35
40
:~
\
~
Capítulo
3
El contexto de las reformas educativas
latina en los umbralesdel siglo XXI.
1.
Algunas
2.
Loa
notas
3.
¿Qué
emprendidas
alcance
a
pueden
partir
4.
¿Qué
en
tienen
de
loquelargo se
sobre
el
significativas
pretende
del
siglo
sentido
contexto
educación
XX
con
del
las
de
tener los
en América
47
panorama
reformas
educativo
educativas
las
años reformas
ochenta
las las políticas
declaraciones neo-liberales?
para
educativas
51
58
61todos?
5
Capítulo
¿En qué
4
consiste
una
reforma
69
educativa?
73
75
3.
Motivaciones
dereformaseducativas.
para
emprender
4.
Significado,
una reforma
alcance
educativa.y aspectos
5.
Después
una reforma
de
iniciado
educativa. el proceso
77
de
6
reforma
educativa.
que
comporta
79
98
En recordatorio
y homenaje a Margarita Morón, que me enseñó a leer ya escribir
en unpueblito
perdido
de La
Pampa argentina,
que sigue siendo
lugar en el mundo".
"mi
7
El documento
trabajo,
que presentamos
es un pequeñísimo
aporte
en este
para re-
flexionar
sobre el significado
y alcance
una reforma educativa
y para alentar
de
el
protagonismo
de 16s trabajadores
dé la
educación en la insoslayable
y permanente tarea de la transformación
educativa.
Procuramos
ofrecer unavisión general sobre el alcance, aspectos y etapas que comporta una reforma educativa
y sobre los
supuestos en que se sustenta. Para que esto se comprenda
mejor; como tarea previa,
hemos considerado
necesario
hacer alusión a lo que se llaman reformas educativas y no lo son. También hablamos de las
ilusiones del cambio educativo, para evitar
caer en el error de creer que estamos realizando cambios,cuando sólo estamos haciendo más de lo mismo, o bien, produciendo innovaciones
que no tienen la significatividad
de una reforma
educativa.
9
CAPÍTULO
DE
REFORMA
La educación,
da sociedad
1. La educación
2. La educación
ción
1
social
recurso
está
fundamental
de to-
en crisis
como
y recurso
factor
del
de transformaproceso
de desa-
rrollo
3. La necesidad
cativas
de emprenderreformas
edu-
La tarea de educar ha sido tan sublimada
y exaltada de palabra como dificultada
e
ignorada en la práctica. La idealización
de
la noble
tarea
de apostolado
o de la
sagrada
misión
del maestro
ha sido la
música de fondo para la cruda realidad del
pasar
más hambre
que un maestro
de escuela
y del feroz individualismo
de
cada
maestrillo...
Sobre ese precario
andamiaje
se ha pretendidoconstruir
la
cultura
de generaciones
y generaciones.
Otras profesiones
han ido racionalizando
sus esferas de actuación,
sus contenidos
y
competencias,
adaptándose
a los cambios
sociales y encajando en las nuevas formas
de acceso a su ejercicio efectivo...
Los criterios de lo que se sigue denominando,
con excesiva confianza,
autoridades
educativas, permanecen
invariables:
el parche, el salir del paso...
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