que es una rubrica

QUE ES UNA RUBRICA
Una rúbrica es un conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Se trata de una herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación dealumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente.
La rúbrica es un intento de delinear criterios de evaluación consistentes. Permite que profesores y estudiantes, por igual, evalúen criterios complejos y objetivos, además de proveer unmarco de autoevaluación, reflexión y revisión por pares. Intenta conseguir una evaluación justa y acertada, fomentar el entendimiento e indicar una manera de proceder con en el aprendizaje/enseñanza consecuente. Esta integración de actuación y retroalimentación se denomina evaluación en marcha. Incrementalmente, instructores que se basan en rúbricas para evaluar al desempeño de sus alumnos, tienden acompartir la rúbrica al momento de la evaluación. Adicionalmente, para ayudar a los alumnos a entender cómo las tareas se relacionan con el contenido del curso, una rúbrica compartida puede aumentar la autoridad del alumno en el aula.
CARACTERÍSTICAS Y PRINCIPIOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA UNIVO L. C. E. Evaluación y Medición Educativa Psic Carlos Manuel Pancardo Carrillo2. Características generales de la evaluación educativa.
La evaluación educativa es:
Integral.
Sistemática.
Continua.
Acumulativa.
Científica.
Cooperativa.
3. Es integral porque :
Se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad del alumno.
Atiende y da significación a todos los factores, tanto internos como externos, que condicionan la personalidad del educando y determinan el rendimiento educativo.Relaciona todos los aspectos de la formación de rasgos de conducta, lo cual obliga a utilizar los más diversos medios, procedimientos y técnicas para garantizar el éxito del proceso de valoración.
4. Es sistemática porque :
El proceso no se cumple improvisadamente, sino que responde a un plan previamente elaborado.
Forma parte inseparable e importante del proceso de la educación y, por lo tanto,participa de todas sus actividades.
Responde a normas y criterios enlazados entre sí.
5. Es continua porque :
Su acción no se detiene, ni sus resultados se logran en forma intermitente.
Su acción se integra permanentemente al quehacer educativo.
Se atiende sin interrupción a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
6. Es acumulativa porque :
Requiere el registro de todas las observacionesque se realicen.
Implica que las observaciones más significativas de la actuación del alumno sean valoradas en el momento de otorgar una calificación.
Las acciones más significativas de la conducta del alumno deben relacionarse entre sí para determinar sus causas y efectos.
7. Es científica porque :
Atiende a la apreciación de los más diversos aprendizajes y a todas las manifestaciones de lapersonalidad y de la conducta del individuo.
Requiere el uso de técnicas, métodos y procedimientos debidamente garantizados como confiables y válidos, por lo que se supone se ha experimentado debidamente con ellos.
Se vale de métodos estadísticos.
8. Es cooperativa porque :
El alumno y la comunidad que lo rodea no pueden ser ajenos a su propósito esencial.
Las calificaciones y observaciones deben serrevisadas y analizadas por todos los que intervengan en el proceso educativo.
Hace participar de ella a todos los que, de una forma u otra, se interesan por el fin de la educación.
9. Principios generales de la evaluación :
El proceso de evaluar, al igual que los procesos de enseñar, aconsejar y administrar, es más efectivo y alcanza mejores resultados cuando se basa en adecuados principios...