que es una tesis

Planteamiento del problema
¿Cómo afecta a los niños de primer año de la escuela Primaria “Dr. Gustavo Baz, en el desarrollo de sus habilidades lectoras que sus padres o tutores no sepan leer ni escribir?















Objetivos
Implementar un programa de alfabetización para los padres de primer año para mejorar el desarrollo de las habilidades lectoras de sus niños.
Objetivosespecíficos.
Diagnosticar el nivel de alfabetización de los padres de los alumnos de primer año.
Utilizar las herramientas informáticas para la alfabetización de los padres de familia de los padres de primer año.
Impactar en la calidad de vida de las familias de los niños de primer año y fomentar el apoyo hacia los niños para el mejor desarrollo de sus habilidades lecto-ecritoras.Hipótesis
Si se concientiza a los padres o tutores de los alumnos de primer año, entonces se logrará una participación más activa en el proceso del desarrollo de las habilidades lectoras de sus hijos.
Si se utilizan las herramientas informáticas como medio primordial para la alfabetización de los padres o tutores de los niños de primer año, entonces se logrará captar su atención porinformarse día a día más sobre la tecnología y perder el miedo, es decir familiarizarse con ella.
Si se logra la alfabetización de los padres de familia o tutores, se fomentará en ellos la conciencia por mejorar su calidad de vida.











Variables
Variable independiente
Participación de los padres de familia
Variable dependiente
La mejora en el desarrollo de las habilidadeslectoescritoras de los niños.





















Marco Teórico

El analfabetismo es la mayor expresión de vulnerabilidad educativa. El problema del analfabetismo se plantea en términos de desigualdades: la desigualdad en el acceso al saber está unida a la desigualdad en el acceso al bienestar. Su origen y las posibles salidas para superarlo se asocian al conjunto de larealidad socioeconómica y al grado de desarrollo de las distintas regiones de un país, a las diferencias de los procesos de urbanización y al atraso rural, a las desigualdades educativas y de género y a problemas étnico-culturales no resueltos.

Pese a la complejidad de este fenómeno, los términos “analfabetismo” y “alfabetización” se utilizan en américa latina en un sentido unidireccional einsuficiente. Muchas veces la condición de alfabetismo de una persona se liga a la mayor o menor habilidad de escribir o signar su nombre o de comprender un texto simple. El analfabetismo está también asociado a la ausencia de oportunidades de acceso a la escuela, a la baja calidad de la enseñanza escolar y a los fenómenos de repetición y deserción escolares.

La diferenciación entre el analfabetismodenominado “absoluto” y el señalado como “funcional” no ha pasado por estudios y debates suficientes. Más aún, se puede señalar que es necesario encontrar mayor claridad en el conocimiento de lo que significa ser lector, alfabetizarse o hacer uso de una lengua y cultura escrita.

Con la introducción de nuevas tecnologías que afectaron especialmente la comunicación se dejó a la escritura comoúnico código, se ha hablado también de “alfabetismos” o “analfabetismos” en plural para designar la referencia a múltiples códigos. De este modo queda patente la multiplicidad de sentidos que puede adquirir el alfabetismo en diferentes culturas, con diferentes requerimientos.

Se deja de lado la dicotomía “alfabetizado-analfabeta” y se llega a la conclusión de que todos, de alguna manera, somos“analfabetos” frente a algunos tipos de información, lo que se hace más patente en sociedades de gran desarrollo tecnológico. El desarrollo tecnológico hace necesario hablar de una jerarquía de alfabetismos.

La medición oficial del analfabetismo en los países corresponde a los resultados de censos nacionales que recogen los monosílabos “no” o “sí” que dan las personas censadas respondiendo la...