Que ganamos juntándolos

¿Que ganamos juntándolos?
Aspectos cognitivos desarrollados en el niño integrado y en sus compañeros de clase.

Silvia Stabio Atlantic International University silvia_stabio@hotmail.com

Resumen: El autismo es un complejo trastorno que no solo afecta a quien lo padece, sino que atañe a todo el circuito familiar y sobre todo a la escuela y a la educación cuando ha llegado el momento de laescolarización. El presente trabajo intenta presentar una guía breve con respecto a las posturas que indagan en las posibles causas que provocan el autismo en los niños. Presentaré también un acercamiento a la teorización psicoanalítica la cual indaga sobre la relación primaria madre-hijo como relación primaria de estructuración psíquica. Posteriormente se presentan los beneficios cognitivosgenerales que se consiguen en la inclusión/integración de niños autistas y de alumnos “normales” en una escuela regular. Para finalizar el trabajo se presentarán casos reales de inclusión con los respectivos beneficios y consecuencias. Palabras claves: autismo – escuela – integración – psicoanálisis – causas – aspectos cognitivos – Casos

INTRODUCCIÓN Cuando me llegó la propuesta de participar en unEncuentro que trataría el Autismo me sentí muy conmovida con la idea de participar activamente en esta ocasión. Ya hace muchos años que trabajo como docente, enseño Música en escuelas primarias y también hace algunos años estoy recibida de Licenciada en Psicología, es por ello que conciencia de “doble vertiente” decidí revisar un poco de información al respecto y exponer algunas cuestiones que meparecen muy importantes. La idea del presente trabajo es recorrer un camino planteado a modo didáctico a fin de exponer las pertinentes conclusiones de dicha investigación. La primera estación será detenernos a recordar aspectos generales del Autismo, tomando solo los datos actuales que nos permitirán avanzar, evitando datos históricos que nos harán un camino inverso.

Luego de hacer este breverepaso nos detendremos en las explicaciones que el psicoanálisis ha brindado sobre este trastorno. Las posturas de diferentes psicoanalistas serán expuestas para los lectores. Completaré esta exposición en la siguiente parada detallando los aspectos cognoscitivos que se desarrollarían en los niños autistas gracias al contacto con niños normales quienes resultan altamente beneficioso para ellos. Comoenmarca los ejes temáticos del Encuentro, todo esto se planteará dentro del marco institucional: la escuela común. Para finalizar se presentarán casos reales de integración/inclusión. Espero les resulte útil, interesante y que dejen sus comentarios al final. Con gusto responderé sus consultas!

PRIMERA PARADA. Generalidades

La incidencia del autismo ha ido modificándose en el transcurso delos años. Actualmente en los Estados Unidos el autismo afecta a uno de cada 150 (ciento cincuenta) niños. Las cifras varían según cada país e incluso dentro del mismo país presenta variaciones entre Estados y/o ciudades. Desde el año 1943 cuando el Autismo fue clasificado por Kanner hasta hoy en día, la nociones con respecto a las causas que provocan dicha afección son de lo más controversiales.Partiendo de la investigación de Harris Coulter, director del Center for Empirical Medicine en Washington como así también historiador, quien ha afirmado que “gran parte del autismo lo causa la administración en la niñez temprana de la vacuna contra la tosferina de célula completa”. (http://es.wikipedia.org/wiki/Autismo) Otra postura esta marcada por Neurólogos, quienes afirman que de acuerdo a la“evidencia científica obtenida, sugieren que en la mayoría de los casos el autismo es un desorden heredable. De hecho es uno de los desórdenes neurológicos con mayor influencia genética que existen.” (http://es.wikipedia.org/wiki/Autismo) A pesar de que esto último esta comprobado, el autismo es altamente heredable, hay demasiados indicios sobre fuertes interacciones de factores ambientales tales...