que onda

Educdción ambientol
en el mundo
Evolución histórica de la educación ambiental
Características

Acciones
La escuela nueva (fines del
siglo XlX, PrinciPios del siglo >oq

Década de los sesenta

lnforme del Club
de Roma, 1972

ffiromotoradelaimaginación,lainiciativaylacreatividad,
;;"J; J papel del maestro p"'" d" instructor a entrenador: TIP"1?:?ilIi;
un sentido social' fratemalilffiffiPji'"*'i"",

medio exterior; promoviendo
t"nt'u má: est:c1a con una pedagogía naturalista y
y comunitario' Se vincula
del arnbiente'
con las propuestas Conservac¡onistas
ante distintos asuntos, que se
grandes cambios en la actitud de la sociedad

á"

o."r;"

jóvenes con formas establecidas' las
manifestaron en la ruptura de los
y una preocupación creciente porreivindicaciones femeninas, las crisís estudiantiles
la degradación ambiental, entre otras'2
posibles consecuenclas
E^t** ca"strofista que por primer a vez establece las y a sus modelos de
poblaciones
de las
ambientales asociadas al crecimiento
en la conferencia
el tratamiento institucional del tema
desarrollo. Favoreció

de Estocolmo.
Conferencia de Estocolmo
sobre el medio ambiente
humano,lt977

pautas para el
sobre el Med io Ambiente Humono establece
se adopta oficialmente el
y estados.
comportamiento ambiental de individuos
de Educación
ambientar y se crea el Programa lnternacional
concepto educación
a tres factores: la
ambiental se atribuyen
Ambiental. Las causas de la problemática
a la
y el uso de tecnologías que conducen
pobreza, el incremento poULiond
educaciónen la
vez se consideró el papel de la
degradación ambiental. Por primera

,^

r*rr*rn

.oñrt u..ión de soluciones de
Programa nternacional
de Educación Ambiental,
UNESCO-PNUMA' oPera
I

desde 1975
Seminario de Belgrado, 1975

ffinciasobreelMedioAmbienteHumano,Estocolmol972,
de Educación Ambiental de
en la Conferencia lntergubernamental
un c:ntro de acopio ae-1nl111iOn
"r"^"'""Tbilisi. El programa se constituyó
formación de personal y reuniones,
proyectos (materiales,

, ,"

ci

tott

f

promoción de
entre otros).

mgrado.Evaluacióndeinformaciónyelaboraciónderecomendaciones
para

de cada región
que destacaÁ tu neces¡dad de atender las características
el concepto de desarrollo,y se hace
tener éxho con los proyectos. se cuestiona
perspectiva máscomprometida con el ambiente
un llamado a entenderlo desde una
para el
establecer un marco internacional
(incluyendo a la sociedad)' ff tU¡"tiyt fue
desarrollo de programas en educación ambiental'

a ntergu bern am ental
de Educación Ambiental,
Tbilisi, 1977

Co nferen

la problemática ambiental'

I

Declaracióndelaconfererrciay4|recomendacionessobreeducaciónambiental.
educaciónEslas recomendaciones

; ;;"i-"

en el papel' objetivos y principios de la

ambiental,asícomoenlasestrategiasparasudesarrolloenlospaíses.Laconferencia

tuvocomoobjetivoestablecerlos-puntosbásicosdela.educaciónambiental.Enla
declaraciónfinalseProponeunaeducaciónparatodaslaspersonas,noimporbndo
impulsa en los
La educación ambiental se
su edad, género, posición social, etcétera'ámbitosformal,noformaleinformal.Loslineamientosson..atravésdeunenfoque
gtoUa,

;;;;

;;,;"."a¿'n,,n"¿ro

base intendisciplinana"'
bases éticas, enraizado en una amplia

ambiental'teoío
Revisto lberoomericano,de,Educoción:Educoción
ambiente y d^esarroilo sostenibte", en
Educación' la
de Estados lberoamericanos para la
M;jnd' organi'atión
1996,;p'

v Dróctica,núm. I I (monognífico),mayo-agosto
C,encia y la Cultura (ort)'

92

a"

de

ó;:il;'

Educoción ambientol: iustificoción y surgimiento
Evolución histórica de la educación ambiental en el mundo
Características

Acciones
Foro de París, UNESCO, l9B7

del tema ambiental
Se impulsaron políticas para fortalecer la incorporación
en los planes nacionales de desarrollo'

Comisión Bruntland, l9B7

fue estudiar...