¿Que Pasa Con El Mercado De La Educacion?

Este trabajo se refiere al tema: “Educación-Mercado” e intenta responder al siguiente interrogante:

¿La educación es un bien que se compra, un bien de consumo?

La educación es un derecho, el cual debe cumplirse, ya que es para todos.

Veamos cómo a partir de la comercialización de la educación se incremento la desigualdad educativa y aún más con el pasaje del Estado céntrico al Mercadocéntrico.

A principios de los ’80 (en América Latina), el Estado poseía el papel principal, este era el mayor responsable del capital, del trabajo, de la educación, etc.

Es decir que regía lo que se llamó la matriz Estado-céntrica como nos menciona Emmerich: en América Latina el Estado adquiría un rol interventor y productor de bienes y servicios mucho más marcado que en los paísesdesarrollados, procurando paliar la debilidad en términos de competencia económica del capital local. Por otro lado, sus aspectos benefactores nunca llegaron a potenciarse plenamente, como consecuencia del subdesarrollo y la aguda escasez de recursos, pero también porque los sectores sociales más empobrecidos nunca llegaron a ver plenamente integradas sus aspiraciones en las políticas públicas. (GustavoErnesto Emmerich, Estado y sociedad, volumen 2, pág 303).

Esta matriz se vio afectada cuando el papel del Estado se debilitó y comenzó a perder la mayor responsabilidad que poseía, debido al crecimiento de la inflación y el poco poder de manejo con la deuda externa.

Por esto el Estado se retira de la centralidad y deja el lugar al capitalismo Nacional e internacional, lo que da espacio a ladoctrina neoliberal, Gustavo nos dice: la doctrina conocida como “neoliberalismo”, pregonando la necesidad de más mercado y menos Estado y proclamando la libertad y la responsabilidad individuales frente al paternalismo estatal, dio fundamento teórico e ideológico al proceso de “achicamiento” del Estado y a las profundas transformaciones de la estructura social así como del rol del capital y la granempresa que América Latina viene experimentando (Gustavo Ernesto Emmerich, Estado y sociedad, volumen 2, pág 304).

Por consiguiente, al retirarse el Estado, comienza a crecer el mercado, esto dio lugar a lo que se llamó matriz Mercado céntrica.

A partir de esto los trabajadores no podrán resguardarse bajo el Estado, sino que deberán responder a lo que el mercado les pida. Pero, ¿qué pasa conla educación en el pasaje estado céntrico al Mercado céntrico?.

Así como en el país ya no había, solamente, empresas nacionales, sino que también privadas. La escuela ya no era solo estatal sino que, al igual que las empresas existían escuelas privadas como nos dicen Seoane y Villa: Una nueva relación entre iniciativa privada y libertad individual sentó las bases de una reforma educativa que, apartir de 1990, generó condiciones favorables a la consolidación de un mercado educativo. (Alicia Villa y Vivian Seoane, Jóvenes, elección escolar y distinción social: investigaciones en Argentina y Brasil pág 30).

Este echo dio lugar al notorio crecimiento de la desigualdad educativa, ya que no todos los sectores sociales podían acceder a estas “nuevas” escuelas, en ellas debía abonarse unacuota por mes, lo cual implicaba poseer los suficientes recursos para ser alumno en las mismas, entre otras cosas.

Es decir que los sectores más bajos debían, obligados por su situación, asistir solo a las escuelas estatales, como nos mencionan Alicia y Viviana: los sectores privados vieron en la fragmentación y polarización social y en las nuevas orientaciones de la política educativa unaoportunidad tanto para el crecimiento como para hacer más rentable su posición incrementando la especialización y diferenciación de sus propuestas tendientes a capturar a los sectores de la sociedad que pudieran hacer uso de la “libre” elección dentro de una oferta de “calidad”. (Alicia Villa y Viviana Seoane, Jóvenes, elección escolar y distinción social: investigaciones en Argentina y Brasil pág...