Que plantea el conductismo
Páginas: 10 (2313 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2012
QUE PLANTEA LA TEORIA DEL CONDUCTISMO
Fundamentos Del Conductismo
El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quien realizó ensayos de "Memoria" enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos. Otros filósofos que siguieron las ideas de Aristóteles fueron Hobbs (1650), Hume (1740), Brown (1820),Bain (1855) y Ebbinghause (1885) (Black, 1995).
La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente.
JohnWatson (1878-1959) acuñó el término "conductismo” que como teoría fue desarrollada también por BF Skinner sumada a los trabajos de Edward Thorndike, Tolman, Guthrie y Hull, desarrollando estos investigadores supuestos subyacentes acerca del proceso enseñanza aprendizaje.
Plantea que en esencia, existen tres supuestos básicos se llevan a cabo para ser verdad: en primer lugar si el aprendizaje semanifiesta por un cambio en el comportamiento. En segundo lugar que el medio ambiente determina las formas de comportamiento y tercero, los principios de contiguidad(es decir, lo cerca en el tiempo de dos eventos que deben resultar un enlace para que se forme).
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como "estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje" lo quesuele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero ese tipo de palabras se convierten en un metalenguaje científico sumamente útil para comprender la psicología. Actualmente nadie acotaría la terapéutica solamente esos ordenadores teóricos, hasta los clínicos que se definen como conductistas usan esos elementos como punto de partida, pero nunca se pierde de vista laimportancia interpersonal entre el paciente y el terapeuta, ni la vida interior de un ser humano, ni otros elementos, técnicas, teorías, inventivas que sirven para la tarea terapéutica.
En este sentido, en los comienzos del conductismo se desechaba lo cognitivo, pero actualmente se acepta su importancia y se intenta modificar la rotulación cognitiva (expectativas, creencias actitudes) para reestructurarlas creencias irracionales del cliente buscando romper los marcos de referencia que pueden ser desadaptativos.
En suma, para el conductismo, la enseñanza aprendizaje está en la adquisición de nuevos comportamientos a través del condicionamiento.
Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por larelación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones.
La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.
Deesta teoría se plantearon dos variantes:
a) el condicionamiento clásico
b) el condicionamiento instrumental y operante.
El condicionamiento clásico: describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan sólo comportamientos muy elementales.
El condicionamientoInstrumental operante, persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.
La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta...
Fundamentos Del Conductismo
El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quien realizó ensayos de "Memoria" enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos. Otros filósofos que siguieron las ideas de Aristóteles fueron Hobbs (1650), Hume (1740), Brown (1820),Bain (1855) y Ebbinghause (1885) (Black, 1995).
La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente.
JohnWatson (1878-1959) acuñó el término "conductismo” que como teoría fue desarrollada también por BF Skinner sumada a los trabajos de Edward Thorndike, Tolman, Guthrie y Hull, desarrollando estos investigadores supuestos subyacentes acerca del proceso enseñanza aprendizaje.
Plantea que en esencia, existen tres supuestos básicos se llevan a cabo para ser verdad: en primer lugar si el aprendizaje semanifiesta por un cambio en el comportamiento. En segundo lugar que el medio ambiente determina las formas de comportamiento y tercero, los principios de contiguidad(es decir, lo cerca en el tiempo de dos eventos que deben resultar un enlace para que se forme).
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como "estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje" lo quesuele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero ese tipo de palabras se convierten en un metalenguaje científico sumamente útil para comprender la psicología. Actualmente nadie acotaría la terapéutica solamente esos ordenadores teóricos, hasta los clínicos que se definen como conductistas usan esos elementos como punto de partida, pero nunca se pierde de vista laimportancia interpersonal entre el paciente y el terapeuta, ni la vida interior de un ser humano, ni otros elementos, técnicas, teorías, inventivas que sirven para la tarea terapéutica.
En este sentido, en los comienzos del conductismo se desechaba lo cognitivo, pero actualmente se acepta su importancia y se intenta modificar la rotulación cognitiva (expectativas, creencias actitudes) para reestructurarlas creencias irracionales del cliente buscando romper los marcos de referencia que pueden ser desadaptativos.
En suma, para el conductismo, la enseñanza aprendizaje está en la adquisición de nuevos comportamientos a través del condicionamiento.
Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por larelación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones.
La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov (1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta determinada.
Deesta teoría se plantearon dos variantes:
a) el condicionamiento clásico
b) el condicionamiento instrumental y operante.
El condicionamiento clásico: describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica tan sólo comportamientos muy elementales.
El condicionamientoInstrumental operante, persigue la consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.
La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso por el que se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta...
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