Que Sabemos De La Riems
Páginas: 4 (810 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2011
ANTECEDENTES DE LA RIEMS
La RIEMS es una respuesta sistematizada a los antecedentes identificados: Rezagos en cobertura de la EMS, lo cual incide de manera negativa en la equidad que debe promoverel Sistema Educativo Nacional, adicionalmente, se observa que existen importantes obstáculos para garantizar la calidad de la educación que se imparte en este nivel.
Existen problemas académicos másgraves del nivel: la dispersión curricular que deviene en la formación de perfiles, sin bases comunes que justifiquen el reconocimiento del certificado de bachillerato y el tránsito entreinstituciones.
Existen obstáculos para el tránsito de estudiantes entre planteles e incluso subsistemas. Solo se prepara al alumno para seguir en instituciones de nivel superior, y no para incorporarse al mercadode trabajo.
En 2010 nuestro país alcanzará el máximo histórico en el número de jóvenes entre 16 y 18 años, los cuales constituyen el grupo en edad de cursar EMS. De ahí la necesidad de realizar unareforma educativa. Ya que nuestro país tiene un rezago de 50 años.
Se carece de identidad ya que no se busca cumplir los retos que enfrenta el país como son ampliación de cobertura, mejoramiento decalidad, búsqueda de calidad, solo se ve al bachiller como alguien que transita para seguir al nivel superior.
REFORMAS CONOCIDAS
En la Nación
La UNAM ha sido pionera en la implementación deeste nuevo modelo educativo. Surgido de la demanda tecnológica, y para dar atención a los avances del conocimiento, problemas sociales, demandas de los alumnos, así como la presión de los paísesdesarrollados, para que los gobiernos otorguen las mejores oportunidades para su vida adulta.
El IPN en el 2004 inició también con la flexibilización de los planes de estudio.
BachilleratoTecnológico, Bachillerato General, CONALEP, U de G
Universidad Autónoma de Nuevo León y Estado de México.
2006 Coloquio de Bachillerato sobre las Tendencias y Experiencias de Reforma convocado por la UNAM...
La RIEMS es una respuesta sistematizada a los antecedentes identificados: Rezagos en cobertura de la EMS, lo cual incide de manera negativa en la equidad que debe promoverel Sistema Educativo Nacional, adicionalmente, se observa que existen importantes obstáculos para garantizar la calidad de la educación que se imparte en este nivel.
Existen problemas académicos másgraves del nivel: la dispersión curricular que deviene en la formación de perfiles, sin bases comunes que justifiquen el reconocimiento del certificado de bachillerato y el tránsito entreinstituciones.
Existen obstáculos para el tránsito de estudiantes entre planteles e incluso subsistemas. Solo se prepara al alumno para seguir en instituciones de nivel superior, y no para incorporarse al mercadode trabajo.
En 2010 nuestro país alcanzará el máximo histórico en el número de jóvenes entre 16 y 18 años, los cuales constituyen el grupo en edad de cursar EMS. De ahí la necesidad de realizar unareforma educativa. Ya que nuestro país tiene un rezago de 50 años.
Se carece de identidad ya que no se busca cumplir los retos que enfrenta el país como son ampliación de cobertura, mejoramiento decalidad, búsqueda de calidad, solo se ve al bachiller como alguien que transita para seguir al nivel superior.
REFORMAS CONOCIDAS
En la Nación
La UNAM ha sido pionera en la implementación deeste nuevo modelo educativo. Surgido de la demanda tecnológica, y para dar atención a los avances del conocimiento, problemas sociales, demandas de los alumnos, así como la presión de los paísesdesarrollados, para que los gobiernos otorguen las mejores oportunidades para su vida adulta.
El IPN en el 2004 inició también con la flexibilización de los planes de estudio.
BachilleratoTecnológico, Bachillerato General, CONALEP, U de G
Universidad Autónoma de Nuevo León y Estado de México.
2006 Coloquio de Bachillerato sobre las Tendencias y Experiencias de Reforma convocado por la UNAM...
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