Que Significa Dialogar Con Los Alumnos

¿Qué significa dialogar con los alumnos?

*Sheila Sarai Gutiérrez Pérez
Karina Hernández Díaz
Andy Mariela Hernández Méndez
Ana Ruth Kantún Ruiz
Janitzin Alexandra Pérez Cárdenas
Jorge Luis Soberano Guzmán

El docente, como técnica de trabajo dentro del aula hace uso de las preguntas , esto con la finalidad de obtener la participación e integración de sus alumnos con eltema. Esta técnica de trabajo que involucra arduamente la labor del educando – educador para establecer un diálogo de conocimiento, intercambio de ideas, aportaciones al tema y entendimiento del mismo. Mendoza (1999), menciona: “La relación educando – educador descansa en buena medida en las mutuas interrogaciones que se formulan; por otra parte, nadie ignora el importante papel dedirección y de control de grupo que las preguntas desempeñan.” El diálogo en una jornada escolar es parte esencial en la retención de los conocimientos, al plantear preguntas se hacen aclaraciones de dudas y también que los alumnos se interesen más en la clase.
Las interrogantes también nos ayudan a tener un mayor control del grupo , favorece la interacción del grupo yel acercamiento del maestro con sus alumnos. El planteamiento de preguntas favorece conocer el conocimiento de nuestros alumnos, qué cosas no quedaron claras y qué se necesitan reforzar. En la obtención de conocimientos mejor implementados el docente tiene que aumentar la complejidad de sus preguntas, con el propósito de enriquecer de conocimientos cada vezmás completos, referente a esto Mendoza (1999), menciona: “La taxonomía según, Bloom, en su dominio cognoscitivo, supone la existencia de diferentes proceso mentales cuya complejidad va en aumento. De esta manera, el planteamiento de preguntas apela a algunos de los distintos procesos mentales descritos por la taxonomía”. Los alumnos tienen que enfrentar esta problemática de maneraracional, utilizando sus conocimientos o complementándolos ya sea investigando, preguntando , leyendo o utilizando la lógica.
El presionar a los alumnos en el uso de sus procesos mentales , no se hace con la intención de obtener respuestas siempre correctas; las fallas en las respuestas de las preguntas son buenas que se presenten, porque de esta manera secomprueban o socializan para que entre todos se busque una respuesta más completa. Los alumnos tienden a desarrollar sus conocimientos de manera diferente y en distintos tiempos obteniendo de esta manera resultados diferentes en nuestro grupo de trabajo. Al someter a los niños a interrogantes podemos ver los procesos mentales que desarrollan al dar respuesta a estas mismas,obteniendo de esta manera la opinión personal y critica de sus pensamientos. Bloom nos remarca que la complejidad que aportamos a nuestras preguntas hacen que ayudemos a nuestros alumnos a buscar respuestas utilizando de esta manera el uso de su mente, con respuestas inteligentes. Stubb (1984) menciona: “El estilo de lenguaje puede evitar que se entiendan los contenidos e impedir que algunosalumnos contribuyan a cualquier diálogo establecido en clases” (p.50).
El resultado que obtienen los profesores en ocasiones con los alumnos no son los esperados, pues el lenguaje que estos utiliza obstruye el entendimiento, o pone una barrera al aprendizaje del niño al manejar términos que desconocen y recurrir a terminologías o a un estilo abstracto del lenguaje que no resulta familiarpara el alumno, por lo cual el maestro debe adaptar los contenidos o temas a tratar de manera que el niño comprenda y entienda lo que éste quiere decir. En ocasiones también el maestro se encuentra en un error al tratar que el niño dé una respuesta en el lenguaje que él como profesor utiliza y toma como incorrecta la opinión de éste, sin darse cuenta que tal vez el alumno tiene la idea de la...