que son las ciencias sociales




¿Qué son las ciencias sociales? Es un grupo de disciplinas que están constituidas por un conjunto de conocimientos organizados que han sido el resultado de investigaciones serias y profundas sobre el ser humano en sociedad. Se llaman sociales por la naturaleza de su objeto, el estudio del hombre en sociedad.
El carácter científico que se le adjudica a las Ciencias Sociales no surgiórepentinamente, se enfrentaron problemas y existieron contradicciones que cambiaron la forma de percibir la realidad social.
Es por ello que el enfoque de las ciencias sociales nos permite comprender de manera sistemática y ordenada aspectos tales como: las relaciones entre el hombre y el medio ambiente, la evolución del proceso histórico de la humanidad, el patrimonio cultural de lospueblos, las relaciones entre los grupos humanos, la influencia de los factores económicos en las sociedades y la función de las Instituciones políticas.
Es necesario entonces reflexionar sobre qué tipo de conocimiento queremos, para lo cual es fundamental asumir que dentro del campo de la investigación y del conocimiento científico, la existencia de paradigmas, teorías y modelos
En lasescuelas, en el aula durante muchos años ha predominado en la Educación, una tradición academicista, según la cual el criterio principal si no el único para la elaboración de los contenidos escolares era el conocimiento disciplinar específico, de tal manera que a casi todas las edades los currículos de cada materia (por ej., los de Ciencias Sociales) respondían a una misma organización y a unoscontenidos muy similares: la lógica de las disciplinas científicas en las decisiones curriculares, se admite cada vez más en la necesidad de tener en cuenta otros criterios (u otras fuentes) en la toma de decisiones sobre los contenidos y su organización.
Actualmente es común afirmar que la educación científica debe estar dirigida a fomentar la construcción de conocimientos por parte de los alumnos,en lugar de meramente a repetir o reproducir sistemas de conocimiento ya elaborados. La concepción crítica del aprendizaje debe entenderse no sólo como una propuesta justificada en la investigación psicológica sobre cómo aprendemos las personas, sino también en las demandas culturales que sobre la escuela pesan hoy. En la "sociedad de la información" en la que el acceso a formas diversas y a vecescontrapuestas de información y conocimiento es sumamente fácil, la escuela no puede servir ya sólo para trasmitir conocimientos (o cultura) que son ya accesibles en otros muchos formatos y canales. La escuela - y más específicamente la educación científica- debe servir cada vez más para asimilar o dar significado a esa gran avalancha de informaciones dispersas y escasamente seleccionadas. Debeservir para construir modelos o interpretaciones que permitan integrar esas informaciones, para hacerlas significativas en el marco del saber científico o disciplinar que las ha hecho posibles. En este sentido, el constructivismo es no sólo una opción psicopedagógica sino sobre todo una opción cultural y de redistribución del conocimiento en el marco de los fines.
"Si tuviese que reducir toda lapsicología educativa a un solo principio, enunciaría éste: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.” Averígüese esto y enséñese en consecuencia" (Ausubel, Novak y Hanesian,). El aprendizaje es producto de la relación, de las personas, con las cosas, situaciones y sobre todo de las ideas. Se trata entonces de facilitar a los niños experienciassignificativas que aviven su curiosidad, su capacidad de plantearse interrogantes, sobre el mundo físico y su entorno, pero sobre todo, que sea capaz de responderlas con ayuda y paulatinamente de forma autónoma, en su estructura, elementos que potencialmente desarrollaran en los niños la curiosidad y sobre todo su capacidad de relacionar hechos naturales o artificiales con sus ideas, que traerán como...