Que Teorías Antiguas del Aprendizaje se Reflejan en las Practicas Escolares Actuales
Páginas: 17 (4184 palabras)
Publicado: 23 de agosto de 2013
Que Teorías Antiguas del Aprendizaje se Reflejan en las Practicas Escolares Actuales?
Los conceptos de Disciplina Mental, Desenvolvimiento Natural, y Apercepción surgieron antes del siglo XX, pero hoy día siguen teniendo gran influencia en las escuelas.
Estas tres teorías tienen una característica en común: todas se desarrollaron como psicologías no experimentales delaprendizaje; o sea, su orientación básica es filosófica o especulativa. Todas y cada una de ellas pueden identificarse con algún sistema filosófico particular y una escuela correspondiente de psicología.
El método utilizado para desarrollar estos tres conceptos del aprendizaje es introspectivo y subjetivo; los psicólogos-filósofos que elaboraron esas ideas trataban de analizar sus propios procesos delpensamiento y describir en términos generales lo que creían haber descubierto. Puesto que, de acuerdo con la teoría de la disciplina mental, el adiestramiento mental lo imparte la forma de los estudios, distinguiéndola de su contenido, la disciplina mental se identifica también por la expresión disciplina formal.
¿Qué es la Disciplina Mental?
De acuerdo con la doctrina de la disciplinamental, el hombre es un “animal racional” malo-activo y la educación es un proceso de disciplina o adiestramiento de las mentes.
Los partidarios de esta doctrina creen que, en este proceso, se fortalecen las facultades mentales por medio del ejercicio. En la misma forma en que los ejercicios hechos con los brazos desarrollan los bíceps, el ejercicio de las facultades mentales las hace máspoderosas. Dentro de la disciplina mental, se cree que las personas están compuestas de dos tipos de sustancias o realidades básicas: las mentes racionales y los organismos biológicos. Lo que se disciplina o adiestra es la sustancia mental.
¿Qué es la sustancia mental?
La sustancia mental es lo que nos hace actuar como actuamos, es la inteligencia del hombre, es el desarrollo del intelecto. Sele tiene que entrenar para que actué de determinada manera y por tanto la educación pasa a ser un ser en un proceso de disciplina mental.
La sustancia mental es una esencia autodependiente y no material, que se encuentra en la base de todas las manifestaciones físicas dirigidas hacia el exterior. Es tan real como la materia, tiene su propia naturaleza y opera de una manera evidente que le espropia. Además, se le asigna por lo común la posición predominante en un concepto dualista del hombre, de mente y cuerpo. La sustancia física – objetos, seres vivos – se caracterizan por su extensión; tienen longitud, anchura, espesor y masa. Por lo contrario la sustancia mental no se extiende; no tiene longitud, anchura, espesor ni masa, pero no deja de ser algo real como cualquier otra cosa.Si adoptamos la teoría de la sustancia mental, supondremos que la mente sustantiva de cada estudiante será activa de una manera errónea o inadecuada, hasta que se adiestre o instruya; por ende, en esa forma, se considera que todo el aprendizaje es básicamente un proceso de desarrollo o adiestramiento de las mentes.
¿Cómo se desarrolló la teoría de aprendizaje por medio de la disciplina mentalPlatón
Aristóteles
Creía que el adiestramiento o la disciplina mental en las matemáticas o la filosofía era la mejor preparación para participar en la dirección de los asuntos públicos
Describió por lo menos cinco facultades distintas: vegetativas, apetitivas, sensoriales, de locomoción y razonamiento. Siendo esta ultima la mayor de ellas y exclusiva de los seres humanos
Humanismo delcomprender a dios, al universo y a sí mismo
El humanismo significa que el hombre, en lugar de las Escrituras, debía ser el punto de partida para satisfacer el deseo humano de desarrollarse individualmente. Para poder comprender el ideal de la naturaleza humana, los eruditos humanistas se volvieron hacia los clásicos de la Grecia y Roma antigua. El clasicismo resultante del...
Los conceptos de Disciplina Mental, Desenvolvimiento Natural, y Apercepción surgieron antes del siglo XX, pero hoy día siguen teniendo gran influencia en las escuelas.
Estas tres teorías tienen una característica en común: todas se desarrollaron como psicologías no experimentales delaprendizaje; o sea, su orientación básica es filosófica o especulativa. Todas y cada una de ellas pueden identificarse con algún sistema filosófico particular y una escuela correspondiente de psicología.
El método utilizado para desarrollar estos tres conceptos del aprendizaje es introspectivo y subjetivo; los psicólogos-filósofos que elaboraron esas ideas trataban de analizar sus propios procesos delpensamiento y describir en términos generales lo que creían haber descubierto. Puesto que, de acuerdo con la teoría de la disciplina mental, el adiestramiento mental lo imparte la forma de los estudios, distinguiéndola de su contenido, la disciplina mental se identifica también por la expresión disciplina formal.
¿Qué es la Disciplina Mental?
De acuerdo con la doctrina de la disciplinamental, el hombre es un “animal racional” malo-activo y la educación es un proceso de disciplina o adiestramiento de las mentes.
Los partidarios de esta doctrina creen que, en este proceso, se fortalecen las facultades mentales por medio del ejercicio. En la misma forma en que los ejercicios hechos con los brazos desarrollan los bíceps, el ejercicio de las facultades mentales las hace máspoderosas. Dentro de la disciplina mental, se cree que las personas están compuestas de dos tipos de sustancias o realidades básicas: las mentes racionales y los organismos biológicos. Lo que se disciplina o adiestra es la sustancia mental.
¿Qué es la sustancia mental?
La sustancia mental es lo que nos hace actuar como actuamos, es la inteligencia del hombre, es el desarrollo del intelecto. Sele tiene que entrenar para que actué de determinada manera y por tanto la educación pasa a ser un ser en un proceso de disciplina mental.
La sustancia mental es una esencia autodependiente y no material, que se encuentra en la base de todas las manifestaciones físicas dirigidas hacia el exterior. Es tan real como la materia, tiene su propia naturaleza y opera de una manera evidente que le espropia. Además, se le asigna por lo común la posición predominante en un concepto dualista del hombre, de mente y cuerpo. La sustancia física – objetos, seres vivos – se caracterizan por su extensión; tienen longitud, anchura, espesor y masa. Por lo contrario la sustancia mental no se extiende; no tiene longitud, anchura, espesor ni masa, pero no deja de ser algo real como cualquier otra cosa.Si adoptamos la teoría de la sustancia mental, supondremos que la mente sustantiva de cada estudiante será activa de una manera errónea o inadecuada, hasta que se adiestre o instruya; por ende, en esa forma, se considera que todo el aprendizaje es básicamente un proceso de desarrollo o adiestramiento de las mentes.
¿Cómo se desarrolló la teoría de aprendizaje por medio de la disciplina mentalPlatón
Aristóteles
Creía que el adiestramiento o la disciplina mental en las matemáticas o la filosofía era la mejor preparación para participar en la dirección de los asuntos públicos
Describió por lo menos cinco facultades distintas: vegetativas, apetitivas, sensoriales, de locomoción y razonamiento. Siendo esta ultima la mayor de ellas y exclusiva de los seres humanos
Humanismo delcomprender a dios, al universo y a sí mismo
El humanismo significa que el hombre, en lugar de las Escrituras, debía ser el punto de partida para satisfacer el deseo humano de desarrollarse individualmente. Para poder comprender el ideal de la naturaleza humana, los eruditos humanistas se volvieron hacia los clásicos de la Grecia y Roma antigua. El clasicismo resultante del...
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